Ребенку 5 лет. Недавно у него появился звук Р. Он постоянно путает Л и Р. Нормально ли это? 

Если коротко, то да — это абсолютно нормально. Сейчас его речевой аппарат просто привыкает к новым возможностям. Теперь объясню почему так происходит.

Звук находится на этапе автоматизации. 
Ребёнок правильно произносит Р изолированно, но в речи ему ещё трудно быстро и точно «переключаться» между артикуляционными позами для «Л» и «Р». Язык не успевает.
Схожая артикуляция.
Оба звука — звонкие, сонорные, язык поднимается к нёбу. Но при звуке Л кончик языка упирается в верхние зубы/альвеолы, а воздух идет по бокам языка, а для Р кончик языка дрожит под напором воздуха у альвеол.

Сейчас главная задача — помочь мозгу и языку закрепить новое умение и «расставить всё по полочкам».

Что сейчас можно/нужно делать?
Ваша цель сейчас — не учить звуки заново, а помочь ребёнку различать их на слух и правильно использовать в речи.

1️⃣Развиваем слуховое внимание
Ребёнок должен чётко слышать разницу между звуками Л и Р. 

Игра «Стоп-сигнал».
Договоритесь, что на звук Л ребенок должен топнуть ногой, а на звук Р — хлопнуть в ладоши. Слова: рак, лак, рама, лама, роза, лоза, укол, укор и т.д. Начинаем с медленного темпа.
Игра «Ловушка для звука».
Попросите ребёнка «поймать» (поднять карточку, хлопнуть, прыгнуть), когда он услышит нужный звук в слове. Например, ловить только Р в ряду: молоко, рука, стол, ракета, лампа.

2️⃣Продолжаем тренировать речевой аппарат
Делаем артикуляционные упражнения, чтобы язык стал более послушным.

«Качели»: широкий язык поднимаем за верхние зубы (позиция Л), потом опускаем за нижние.
«Лошадка»: поцокать языком, чтобы укрепить кончик. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
«Моторчик»: пусть ребёнок побьёт кончиком языка по бугоркам за верхними зубами (альвеолам) и долго порычит: «д-д-д-д-д» или «т-т-т-т-т», а потом на сильном выдохе превратит это в вибрирующее «РРРР».

3️⃣Работаем с изолированными звуками
Предложите ребенку: «Давай покажем, как рычит тигр — РРРР! А теперь как поёт самолёт — ЛЛЛЛ!». Чередуйте: Р-Л-Р-Л.

4️⃣Вводим в слоги и слова
Начинайте с тех слов, где есть только один из наших «сложных» звуков.

Этап для Р: отрабатываем слова, где есть Р, но нет Л (и наоборот).
Слова с Р: рама, рыба, рука, ветер, кора, арка и т.д.
Слова с Л: лампа, лук, лыжи, стол, клоун и т.д.

Игра «Повторяй-ка».
Вы говорите слог или слово, ребёнок точно повторяет. Контролируйте артикуляцию. Можно делать перед зеркалом.
Слоги: ра-ла, ро-ло, ар-ал, ор-ол.
Слова-паронимы: рак — лак, роза — лоза, дар — дал, рожки — ложки, игра — игла.

5️⃣Самое главное — закрепляем звуки в повседневной речи

🕚Не ругайте. 
Не говорите «Опять ты перепутал!». Это вызовет негатив и нежелание говорить.
🕚Тактично поправляйте.
Ребёнок сказал: «У меня лак». Вы спокойно и доброжелательно: «У тебя рак». Просто повторите слово правильно, чтобы он услышал образец.
🕚Хвалите за правильный звук. «Как здорово и чётко у тебя получилось «РРРыба!» Молодец!»

Если через 1-2 месяца активных домашних занятий замены не начнут уходить, лучше показаться логопеду, чтобы он подобрал персональные упражнения.

#ответы_на_вопросы

Как определить ведущую руку ребенка? 

Всегда на диагностике спрашиваю у родителей, какая ведущая рука у ребенка. Но часто они затрудняются ответить, ведь малыш может еще не определится. Хотите узнать, как определить ведущую руку? Тогда предлагаю вам несложные тесты для оценки степени праворукости и леворукости:

🕚Ребенку предлагается открыть и закрыть несколько пузырьков с 
отвинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные
действия, неведущая - держит пузырек.
🕤Ребенка просят развязать несколько узлов на шнурке средней толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая держит).
🕙Ребенок должен протереть классную доску (стол, шкаф и т.д.) тряпкой. Активные действия выполняет ведущая рука.
🕓Ребенка просят поймать мяч одной рукой. Активные действия выполняет ведущая рука.
🕖При раздаче карт их раскладывают ведущей рукой.
🕚При хлопках в ладоши ведущая рука — сверху.
🕤Ребенка просят погладить игрушку, держа ее в руке, гладит ведущая рука.
🕙Нарисовать пальцем одной руки круги на ладони другой - рисует
ведущая рука.
🕓Неведущая рука держит часы, ведущая рука выполняет активные, точно дозируемые движения, заводящие часы.
🕖Ведущая рука держит нитку и вдевает ее в ушко, а неведущая рука держит иголку.
🕚При переплетении пальцев рук сверху оказывается большой палец ведущей руки.
🕤Ребенка просят поднять лежащий на полу предмет. Это действие очень редко выполняется неведущей рукой.
🕙Ребенку предлагают скрестить руки («поза Наполеона»). Кисть ведущей руки оказывается на предплечье другой руки, кисть неведущей руки оказывается под предплечьем ведущей.

Для того чтобы результаты проб были объективными, постарайтесь соблюдать следующие условия:
🔸Лучше, чтобы ребёнок не знал, что вы что-то проверяете, поэтому предложите ему позаниматься или поиграть.
🔸Это должна быть игра по правилам: взрослый должен сидеть строго напротив ребёнка, а все приспособления, пособия, предметы следует класть перед ребёнком на середину стола, на равном расстоянии от правой и левой руки.

У детей ведущая рука формируется в основном к 4 годам, до этого возраста предпочтение руки может быть неустойчивым. Если ребёнок одинаково владеет правой и левой рукой, он считается амбидекстром (обе руки работают как правая). 

Давайте посмотрим, кого у нас больше: правшей или левшей? Пишите в комментариях про себя и ребенка 😉

#для_родителей
#логопед_логопеду

Как гулять с пользой? 

Даже обычную прогулку можно превратить в интересное занятие. Предлагаю вам несколько игр, которые не требуют подготовки и превращают обычную дорогу в сад или парк в увлекательное занятие.

🍂«Угадай по деталям»
Описывайте предмет по частям, а ребёнок пусть угадывает. «Есть шляпка и ножка, под сосной растёт…» (гриб). «Стержень, спицы, купол от дождя…» (зонт).

🍂«Лети, лети»
Подбросьте сухой листок и предложите ребёнку подуть на него, чтобы он как можно дольше не упал на землю.

🍂«Что будет, если…»
Вы начинаете фразу, а ребёнок её продолжает. «А что будет, если все листья на деревьях станут золотыми?», «А что случится, если дождь будет идти целый месяц?».

🍂«Что умеет делать?»
Вы называете предмет или явление, а ребёнок — действия. «Ветер что делает?» — (свистит, дует, гнёт деревья, срывает листву). «Что делает лист?» — (летит, кружится, шуршит, падает).

🍂«Осенняя сказка»
Предложите сочинить историю про храбрый листочек, который отправился в путешествие, или про ёжика, собирающего припасы.

🍂«Опиши день»
Спросите у ребёнка: «Какой сегодня день?» Пусть подберёт как можно больше слов-определений (прохладный, ясный, хмурый, золотой, дождливый, пасмурный).

🍂«Я вижу одним глазком…»
Ребёнок начинает: «Я вижу одним глазком что-то… круглое (красное, мокрое, блестящее)». Вы угадываете, а потом меняетесь ролями.

🍂«Что бывает осенним?»
Задавайте вопрос: «Осенний — какая? какое? какие?». «Осенний… (день, лес), осенняя… (погода, пора), осеннее… (небо, пальто), осенние… (листья, каникулы)».

🍂«Считаем сокровища»
Считайте всё, что встречается: «Одна шишка, две шишки, пять шишек», «Один жёлудь, два жёлудя, пять желудей».

🍂«Прошагай слово»
Выбирайте осенние слова и «прошагивайте» их, отхлопывая каждый слог: «О-СЕНЬ», «ЛИ-СТО-ПАД», «ПО-ГО-ДА».

Гуляйте с удовольствием и пользой. И пусть ваши осенние прогулки будут наполнены не только яркими красками, но и живой, красивой речью 😊

Еще игры на осеннюю тему тут и тут.  

#речевые_игры