БогданоV. О школе и не только

А вот в этой теме, на мой взгляд, как практикующего учителя информатики (того самого, о котором говорит Шадаев, работающего в школе не смотря на "предложения рынка") вообще намешаны в кучу несколько тем.

Итак, первая, которая на виду: "Неконкурентные зарплаты". Тут спорить трудно, моя зарплата как учителя примерно около 45 000 рублей за ставку. Это в Петербурге. В регионах - существенно меньше, кое-где вдвое меньше.
Что, естественно не способствует возможности работать в школе квалифицированному программисту или сисадмину.

Но, на секундочку! не надо путать две РАЗНЫЕ профессии: учителя и сисадмина или инженера. Это вообще разные истории. Принципиально разные. И далеко не каждый программист сможет учить детей (!!) программированию (что, кстати, не есть предмет информатики, а лишь некоторая его часть).

Словом, тема зарплат и тема "оттока специалистов" (или "непритока" их в школы) - не такая уж и напрямую связанная. Видел я многих IT-ников, которые приходили в школы и сбегали не по причине зарплат, а по причинам совсем иным (ответственность за детей, необходимость готовить детей к ОГЭ/ЕГЭ, что является "особым жанром", неумение вести уроки, невозможность контактировать с подростками в массовом количестве и пр.)...

Касательно высказанного Шадаевым тезиса о "плохой подготовки в школе". А с чего в школе должны вообще "готовить" к профессии? Откуда такая странная идея в голове у цифрового министра? Кто его обманул, что на уроках информатики (1 час в неделю!!) вообще можно "подготовить к профессии"?

Если говорить про IT отрасль, то я бы иначе поставил вопрос: почему у нас нет массового (!!) бесплатного и доступного ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО образования? И вот тут, конечно, уместны и ЛЮБЫЕ (не только "Яндексовые") курсы, он-лайн и офф-лайн школы,кружки и секции юных программистов и инженеров. Они должны быть в шаговой доступности и обеспечены всем необходимым, прежде всего - кадрами! Именно кадрами для допобразования! Это отдельная профессия, напомню я вам. Ибо (см. выше) далеко не всякий программист или инженер-системотехник сможет вошкаться с 5 - 7 клашками и их "проектами".

Это особый, очень непростой жанр. И тут нужны очень серьезные вливания в методическую разработку, подготовку и поддержку специалистов.

Так что идеи Шадаева опять просты как сапог. Типа "есть "Яндекс-учебник" давайте легализуем его использование в школе. Давайте! только КТО будет на местах с детьми работать и в рамках какого бюджета и часов?

Как обычно, сложный вопрос предлагается "решить" простым решением.

Не получится, Максут Игоревич! Так поставленная Вами проблема не решается и не сможет быть решена!

БогданоV. О школе и не только

Telegram

0:47

Алексей Савватеев. Родная Школа

Новость о "едином учебнике по информатике" вчера облетела все заинтересованные группы. И обсуждали её, если не все, то очень многие профессиональные сообщества. Не будем задавать вопрос о генезисе слова "единый" в тексте новости. Послушаем оригинал, обратив…

👍237💯160🤬20❤7🔥1

www.group-telegram.com/us/aboutschools.com/4941

9.53K viewsМихаил Юрьевич Богданов, edited  Dec 12, 2024 at 14:12

А вот в этой теме, на мой взгляд, как практикующего учителя информатики (того самого, о котором говорит Шадаев, работающего в школе не смотря на "предложения рынка") вообще намешаны в кучу несколько тем.

Итак, первая, которая на виду: "Неконкурентные зарплаты". Тут спорить трудно, моя зарплата как учителя примерно около 45 000 рублей за ставку. Это в Петербурге. В регионах - существенно меньше, кое-где вдвое меньше.
Что, естественно не способствует возможности работать в школе квалифицированному программисту или сисадмину.

Но, на секундочку! не надо путать две РАЗНЫЕ профессии: учителя и сисадмина или инженера. Это вообще разные истории. Принципиально разные. И далеко не каждый программист сможет учить детей (!!) программированию (что, кстати, не есть предмет информатики, а лишь некоторая его часть).

Словом, тема зарплат и тема "оттока специалистов" (или "непритока" их в школы) - не такая уж и напрямую связанная. Видел я многих IT-ников, которые приходили в школы и сбегали не по причине зарплат, а по причинам совсем иным (ответственность за детей, необходимость готовить детей к ОГЭ/ЕГЭ, что является "особым жанром", неумение вести уроки, невозможность контактировать с подростками в массовом количестве и пр.)...

Касательно высказанного Шадаевым тезиса о "плохой подготовки в школе". А с чего в школе должны вообще "готовить" к профессии? Откуда такая странная идея в голове у цифрового министра? Кто его обманул, что на уроках информатики (1 час в неделю!!) вообще можно "подготовить к профессии"?

Если говорить про IT отрасль, то я бы иначе поставил вопрос: почему у нас нет массового (!!) бесплатного и доступного ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО образования? И вот тут, конечно, уместны и ЛЮБЫЕ (не только "Яндексовые") курсы, он-лайн и офф-лайн школы,кружки и секции юных программистов и инженеров. Они должны быть в шаговой доступности и обеспечены всем необходимым, прежде всего - кадрами! Именно кадрами для допобразования! Это отдельная профессия, напомню я вам. Ибо (см. выше) далеко не всякий программист или инженер-системотехник сможет вошкаться с 5 - 7 клашками и их "проектами".

Это особый, очень непростой жанр. И тут нужны очень серьезные вливания в методическую разработку, подготовку и поддержку специалистов.

Так что идеи Шадаева опять просты как сапог. Типа "есть "Яндекс-учебник" давайте легализуем его использование в школе. Давайте! только КТО будет на местах с детьми работать и в рамках какого бюджета и часов?

Как обычно, сложный вопрос предлагается "решить" простым решением.

Не получится, Максут Игоревич! Так поставленная Вами проблема не решается и не сможет быть решена!

БогданоV. О школе и не только

BY БогданоV. О школе и не только