group-telegram.com/educational_lab/1186
Last Update:
Наблюдение 2 — использование сторителлинга
Сомнений нет, что для того, чтобы «держать на крючке» читателя в научпопе часто используют истории.
Ведь люди автоматически погружаются в интересные рассказы. Здесь вам и эмоциональное вовлечение, и возможность «примерить ситуацию на себя», и формирование доверия к рассказчику и много других эффектов. Отсюда, кстати, у тех, кто пишет истории, существует такая любовь к художественным сценариям.
Давайте обратимся к той же книге Питера Брауна «Запомнить всё. Усвоение знаний без скуки и зубрёжки».
Процитирую один из примеров использования историй 👇🏼
«Способность наизусть повторить фразы из учебника или конспекта — отнюдь не показатель того, что вы понимаете их смысл и можете связать его с уже имеющимися у вас знаниями по этому предмету.
Совершенно типична ситуация, описанная одной преподавательницей колледжа. К ней пришел потрясенный первокурсник: он умолял объяснить, почему у него такая низкая оценка за первую контрольную по введению в психологию. Как это могло произойти? Ведь он не пропустил ни одной лекции, все тщательно конспектировал, проштудировал учебник, выделив все ключевые фразы.
Преподавательница спросила студента, как он готовился к контрольной.Он ответил, что пересмотрел записи, выделил все важное, а потом снова и снова перечитывал все выделенное в конспектах и учебнике, пока не почувствовал, что все отлично знает. Как же он мог схлопотать «пару»?
Женщина допытывалась дальше. Пользовался ли он списком ключевых понятий в конце каждой главы, чтобы проверить свои знания? Может ли он, увидев в тексте то или иное понятие (скажем, «условный раздражитель»), дать ему определение и написать абзац, употребив его? Читая текст, составлял ли он несколько вопросов по каждому ключевому пункту и пытался ли самостоятельно ответить на них по мере изучения материала? А сформулировать основные идеи собственными словами? А соотнести их с тем, что уже знает? Искал ли примеры вне страниц учебника?
Студент всякий раз отвечал отрицательно. Он считал себя образцовым учащимся, который стал жертвой досадной ошибки. Но на самом деле он просто не представлял, как правильно учиться. Иллюзия знания — следствие недостаточного уровня осознанности и неточности собственных представлений о том, что мы знаем».
Единственное, что смущает в подобного рода использовании историй — это количество «вопрошающих вопросов» к читателю (причём без ответов). Просто посчитайте их количество в этой истории. Писатель мог обойтись одним-двумя вопросами, а затем дать свой экспертный ответ, это было бы профессиональным подходом. НО тогда это бы не дало такого воздействия на эмоции читателя. Ведь вопросы именно для этого и задаются.
Что думаете относительно наблюдения