تا دقایقی دیگر کارگاه شروع خواهد شد.

🔵🟠انجمن علمی دانشجویی مهندسی مکانیک
دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی با همکاری کانون رسانه و فن بیان و گویندگی تقدیم می‌کند:

🔷🔶چهارمین قسمت ویدئو کست پیچ‌ و مهره 🔶🔷

🔻قسمت پایانی فصل ۱ 🔺


🔸🔹مهمان گرانقدر: جناب آقای دکتر علی پورکمالی انارکی🔹🔸

🔘رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
🔘دکتری طراحی کاربردی از دانشگاه تربیت مدرس
🔘پروفسور دانشکده مکانیک دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی


▫️▪️▫️کانال انجمن‌:
@mech_sru

▫️▪️▫️کانال اپارات:
https://www.aparat.com/mech_sru/videos

▫️▪️▫️لینک مشاهده ویدئوکست:
https://aparat.com/v/vfvh5pz

🔵🟠انجمن علمی دانشجویی مهندسی مکانیک
دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی با همکاری کانون رسانه و فن بیان و گویندگی تقدیم می‌کند:

🔷🔶چهارمین قسمت ویدئو کست پیچ‌ و مهره 🔶🔷

🔻قسمت پایانی فصل ۱ 🔺


🔸🔹مهمان گرانقدر: جناب آقای دکتر علی پورکمالی انارکی🔹🔸

🔘رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
🔘دکتری طراحی کاربردی از دانشگاه تربیت مدرس
🔘پروفسور دانشکده مکانیک دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی


▫️▪️▫️کانال انجمن‌:
@mech_sru

▫️▪️▫️کانال اپارات:
https://www.aparat.com/mech_sru/videos

▫️▪️▫️لینک مشاهده ویدئوکست:
https://aparat.com/v/vfvh5pz

پاسخی به پرسشی ناگفته در آموزش ریاضی: چرا دانشجویان نمی‌توانند به‌طور طبیعی به مثال نقض فکر کنند؟

به نظر می‌رسد به جز یکی از علاقمندان ریاضی، همکاران فرصت نکرده‌اند که به پرسش من یعنی (چرا اکثر ریاضی‌دانان‌ در ارائه مثال نقض غیربدیهی حتی در زمینه تخصصی خود ناتوان هستند؟) در پیام پیشین پاسخ دهند. بنابراین، در این یادداشت مایلم نظر خود را در پاسخ به آن پرسش بیان کنم.

پاسخ، در عین سادگی، از ریشه‌ای عمیق برخوردار است: هیچ‌یک از ما در دوران مدرسه و دبیرستان آموزش مؤثری برای اندیشیدن به مثال نقض ندیده‌ایم. تجربه ما در آموزش ریاضی، چه در دبیرستان و چه در دانشگاه، عمدتاً بر محور اثبات قضایا یا حل مسائل بوده است. عباراتی نظیر «قضیه A را ثابت کنید» یا «مسئله X را حل کنید» ساختار غالب تمرینات ما را شکل داده‌اند. در همه این موارد، با گزاره‌هایی روبه‌رو بوده‌ایم که درست فرض شده‌اند و از ما خواسته شده با استفاده از دانسته‌های‌مان، درستی آن‌ها را اثبات کنیم.

بسیار به‌ندرت از ما خواسته شده که گزاره‌ای را رد کنیم، یا به عبارت دیگر، اثبات نادرستی یا مثال نقض ارائه دهیم. این کمبود سبب شده است که دانش‌آموزان و دانشجویان به‌طور طبیعی و نظام‌مند در مسیر تفکر نقادانه و توانایی تشخیص خطاها پرورش نیابند. البته می‌توان استدلال کرد که هر اثباتی به‌طور ضمنی ردِ گزاره‌ی متضاد است، اما این صرفاً یک توجیه صوری برای پوشاندن کم‌کاری نظام آموزشی در پرورش توانایی ارائه‌ی مثال نقض است.

به نظر من، برای جبران این خلأ، باید تغییری اساسی در آموزش ریاضی ایجاد شود، که مستلزم داشتن معلمانی علاقه‌مند، پیگیر و پرتلاش است. پیشنهاد مشخص من این است:

در دبیرستان و دانشگاه، تا جای ممکن، قضایا را به‌صورت «اگر و تنها اگر» بیان کنیم. اگر عکس یک قضیه در منابع نبود، از دانش‌آموزان یا دانشجویان بخواهیم درباره‌ی درستی آن فکر کنند و در صورت نادرستی، تلاش کنند مثال نقضی بیابند.

در آغاز هر درس، اعلام کنیم که در طول ترم، یک یا چند گزاره یا مسئله مطرح خواهد شد که عمداً نادرست‌اند، چه از نظر محتوا و چه از نظر اثبات یا راه‌حل. وظیفه‌ی دانشجویان این خواهد بود که با دقت و استدلال، آن‌ها را شناسایی کرده و به‌صورت مکتوب به اطلاع استاد برسانند. در صورت تشخیص صحیح، نمره‌ای مناسب در امتحان پایان‌ترم برای ایشان در نظر گرفته خواهد شد.


این روش، علاوه بر کاهش استرس امتحان، باعث می‌شود دانش‌آموزان و دانشجویان به‌جای حفظ مطالب، در فهم عمیق آن‌ها بکوشند. البته این شیوه، کار معلم را سنگین‌تر می‌کند، چراکه باید در هر ترم قضایا و مسائل تازه‌ای را برای این منظور طراحی کند. اما در عوض، توجه دانشجویان علاقه‌مند را به‌شدت افزایش خواهد داد.

حتی در برخی ترم‌ها می‌توان همه‌ی قضایا و مسائل را درست بیان کرد، اما به دانشجویان اعلام نمود که ممکن است اشکالاتی وجود داشته باشد؛ این کار باعث دقت بیشتر آن‌ها در مطالعه می‌شود. در نهایت، هر معلم می‌تواند بسته به سبک شخصی خود، این روش را تعدیل یا توسعه دهد.

اجرای موفق این شیوه، نیازمند برگزاری دوره‌های آموزشی برای معلمان، به‌ویژه از پایه دهم دبیرستان و نیز در ترم اول دانشگاه است. اگر این رویکرد با برنامه‌ریزی، ایجاد انگیزه، و حمایت از معلمان جوان همراه باشد، پس از گذشت چند سال، جایگاه اثبات و رد در آموزش ریاضی به تعادلی شایسته خواهد رسید.

شاید این طرح در ابتدا بلندپروازانه به نظر برسد، اما با پشتکار و همدلی، می‌توان آن را اجرا کرد. این موضوع، پروژه‌ تحقیقاتی یکی از دانشجویان دکتری من در حوزه‌ی آموزش ریاضی بود؛ دانشجویی مستعد و پرتلاش که متأسفانه به دلیل زایمان، نگهداری از فرزند و مشکلات خانوادگی ناچار به ترک تحصیل شد.

مایلم از همکاران بخواهم که دیدگاه‌ها و نقدهای خود را درباره‌ی این روش با من و یکدیگر در میان بگذارند. شاید با همکاری یکدیگر بتوانیم گامی در جهت بهبود آموزش ریاضی در این عصر هوش مصنوعی برداریم؛ الگویی که حتی می‌تواند الهام‌بخش نظام‌های آموزشی دیگر کشورها نیز باشد.

فراموش نکنیم: زمانی که آمریکایی‌ها در حوزه توپولوژی از اروپای شرقی عقب‌ بودند، این روش مور(1) در تدریس توپولوژی بود که توانست نسل درخشانی از توپولوژیست‌ها را در آمریکا پرورش دهد که بینگ(2)، وای برن (3)، و ماری رودین (4) سه تن از آنان بودند که ماری ر‌ودین برای مثال‌های  نقص پیچیده‌ای که در توپولوژی ساخت باعث پیشرفت قسمت مهمی در توپولوژی که به نظریه مجموعه‌ها وابسته بود شد.
O.A.S. Karamzadeh “If, and only if” in Mathematics, EMS Magazine, 2024, pp. 1–6.

______
(1) R. L. Moore
(2) R.H. Bing
(3)G.T. Whyburn
(4)Marry Ellen Rudin

📢 انجمن علمی ریاضی با همکاری انجمن علمی نجوم برگزار می‌کند:
🎙 پادکست «منطق یا دیوانگی»

🤯 منطق... یا دیوانگی؟
🎙 بیاید باهم قصه‌ی یکی از عجیب‌ترین ذهن‌های تاریخ رو گوش بدیم: برتراند راسل!

📚 از کودکی‌ای که با مرگ شروع شد...
💔 تا دل دادن به یک دختر...
🧠 از ریاضی و فلسفه تا جنگ با مفهوم «بی‌نهایت» ♾️
🎢 یه سفر پر از شک، شور و کشف...

✌️ یه پادکست شنیدنی برای اونایی که دوست دارن با داستان‌های واقعی، عمیق فکر کنن.

🎙 گویندگان:
پریسا روشنی
محمدرضا نوروزی

✍️ نویسنده:
زهرا حیدری

🎛 تنظیم:
محمدامین عرب‌شاهان

╭━━━━━━━━━━━╮
📚 @mathrajaee‌‌  📚              ╰━━━━━━━━━━━╯

╭━━━━━━━━━━━╮
📚 @mathrajaee‌‌  📚              ╰━━━━━━━━━━━╯

فورى و مهم//

اطلاعیه شماره ۲ ستاد ملی شرایط اضطراری در جمعیت هلال احمر

انتشار اخبار مربوط به شرایط اضطراری و تامین اقلام ضروری کذب است/ انتشار اطلاعیه‌های هلال‌احمر فقط از طریق منابع رسمی


جمعیت هلال احمر اعلام کرد: این جمعیت هیچگونه اخباری مبنی بر وجود شرایط اضطراری در کشور و لزوم تامین اقلام ضروری منتشر نکرده است. اطلاعیه‌های هلال‌احمر را تنها از طریق پایگاه اطلاع رسانی این جمعیت و منابع رسمی پیگیری کنید.

به گزارش پایگاه اطلاع‌رسانی جمعیت هلال‌احمر؛ متن اطلاعیه شماره ۲ ستاد ملی شرایط اضطراری هلال‌احمر به شرح زیر است:

بسم الله الرحمن الرحیم
درخصوص انتشار خبر و ويديوى جعلى منتسب به جمعيت هلال احمر با موضوع "جمع آورى و ذخيره اقلام ضرورى توسط هموطنان" به استحضار مى رساند؛ اين خبر صحیح نبوده و جمعیت هلال‌احمر هیچگونه شرایط اضطراری در کشور اعلام نکرده است.
اخبار هلال‌احمر تنها از طريق رسانه هاي رسمى اين جمعيت و همچنين به صورت منسجم از طريق اطلاعيه انتشار داده مى شود.

به هموطنان توصیه می‌شود که:
۱. آرامش خود را حفظ کنید و تصمیمات احساسی نگیرید. ترس جمعی باعث حوادث غیرقابل جبران می‌شود.

۲. اخبار را تنها از منابع رسمی پیگیری کنید.

۳. از بازنشر شایعات خودداری کنید.

۴. یادمان باشد: آرامش، هوشیاری و پرهیز از بازنشر اطلاعات نادرست، بهترین واکنش یک شهروند مسئول در بحران است.

🆔@Redcrescent_Sru

🔻درخواست انجمن های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

▪️پیرامون تعویق چند روزه در برگزاری امتحانات پایان ترم نیمسال دوم سال تحصیلی ۰۴-۱۴۰۳، باتوجه به شرایط ویژه حاکم بر کشور و نگرانی و دغدغه خانوادۀ معظم دانشجویان

➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️
⚜️ دفتر مرکزی انجمن‌های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت‌ دبیر شهید رجایی

💠 Telegram | Instagram | Eitaa

طبق اخبار رسیده به نظر می‌رسد امتحانات دانشگاه تربیت‌دبیر شهیدرجایی ۱ هفته تعویق خواهد خورد

دفترمرکزی همچنان منتظر خبر قطعی از سوی معاونت آموزشی است

🔴 #فوری | پیگیری ها نتیجه داد

امتحانات پایان ترم دانشگاه تربیت‌دبیر شهیدرجایی به مدت ۱ هفته به تعویق افتاد .

➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️
⚜️ دفتر مرکزی انجمن‌های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت‌ دبیر شهید رجایی

💠 Telegram | Instagram | Eitaa

درود بر خلبانان غیوری که با F14های ۵۰ ساله، بروز ترین هواپیمای جنگی رژیم صهیونیستی رو زمین گیر کردند.

پاسخ دانشگاه به دفترمرکزی انجمن‌های علمی دانشگاه تا بدین لحظه درباره نحوه برگزاری امتحانات:
این تصمیم دانشگاه (تعویق ۱ هفته ای) بوده، حالا ببینیم تا آخر هفته اوضاع چطور پیش میره.

پ.ن : تصمیم فعلی دانشگاه همچنان تعویق ۱ هفته ای امتحانات است .
ما همچنان پیگیر اتخاذ تصمیمی منطقی هستیم .


➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️
⚜️ دفتر مرکزی انجمن‌های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت‌ دبیر شهید رجایی

💠 Telegram | Instagram | Eitaa

#اطلاعیه
💢 به اطلاع دانشجویان گرامی میرساند؛ سراهای دانشجویی از بامداد روز دوشنبه مورخه ۲۶ خرداد ۱۴۰۴ تعطیل و کلیه دانشجویان ملزم به تخلیه خوابگاه ها میباشند. لذا به جهت حفظ ایمنی گاز برق و آب کلیه سراهای دانشجویی تا اطلاع ثانویه قطع میگردد.

یادآوری میگردد شروع امتحانات متعاقباً اعلام میشود.

منبع : کانال امور دانشجویی در ایتا
➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️
⚜️ دفتر مرکزی انجمن‌های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت‌ دبیر شهید رجایی

💠 Telegram | Instagram | Eitaa

⭕️ #فوری

🔷 طبق تماسی که دفترمرکزی انجمن‌های علمی دانشگاه هم‌اکنون با معاونت آموزشی دانشگاه برقرار کرد تمامی امتحان هفته آینده لغو شده است .

🔹 دانشگاه تا اطلاع ثانوی تصمیم به برگزاری امتحانات خود ندارد و یک هفته قبل از هرزمانی که کشور و دانشگاه آماده برگزاری امتحانات(چه حضوری چه مجازی) باشد طلاع رسانی می‌شود .

🔹 تصمیم فعلی دانشگاه برگزاری امتحانات به صورت حضوری در زمان مناسب است اما ممکن است با تغییر شرایط این تصمیم نیز تغییر کند .

➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️
⚜️ دفتر مرکزی انجمن‌های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت‌ دبیر شهید رجایی

💠 Telegram | Instagram | Eitaa

🔴مهاجرانی ، سخنگوی دولت : مترو از امشب برای پناهگاه مردم ۲۴ ساعته باز خواهد بود

نزدیک ترین مترو ها به خوابگاه ها :

ازگل ---> حسین آباد (فاصله ۲۰ الی ۳۰ دقیقه ای با پای پیاده و سرعت عادی )

حافظ --> حسن آباد ، تئاتر شهر ( فاصله ۱۵ الی ۲۰ دقیقه ای با پای پیاده و سرعت عادی )

طرشت --> دانشگاه شریف (فاصله ۱ دقیقه ای)

مبارک آباد و هروی --> حسین آباد ، هروی (فاصله ۱۰ الی ۲۰ دقیقه ای با پای پیاده و سرعت عادی )
➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️
⚜️ دفتر مرکزی انجمن‌های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت‌ دبیر شهید رجایی

💠 Telegram | Instagram | Eitaa

#فوری
روی لینک پیامک KHAMENEI.ir کلیک‌ نکنید

🔹️هم اکنون تعداد زیادی از شهروندان پیامکی‌ از سرشماره مشکوک با عنوان وبسایت رسمی بیت رهبری دریافت کرده اند .
🔹️ این پیامک حاوی یک لینک بدافزار است که در صورت کلیک تلفن همراه شما را دچار مشکل خواهد کرد.

➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️➖️
⚜️ دفتر مرکزی انجمن‌های علمی دانشجویی
دانشگاه تربیت‌ دبیر شهید رجایی

💠 Telegram | Instagram | Eitaa