Толкователь

Патриарх советско-российской социологии Александр Белановский сейчас проводит фокус-группы с учителями. Вот наблюдение учителя физики за современными школьниками:

«Проблема в том, что у детей нет мотивации, её просто нет. Если раньше, на мой взгляд, её отсутствие появлялось у более взрослых школьников, то сейчас мотивация учиться у детей пропадает буквально в первом классе. Они уже в первом классе ходят такие недовольные, они уже ничего не хотят, не знают, зачем это надо.
Не просто большинство, а ВСЕ дети, подростки рассуждают: если мне это не надо в жизни, я не хочу быть физиком или математиком, я это и не буду учить.

Но это ещё полбеды. Главная причина того, что дети не учатся и у них нет абсолютно никакой мотивации, я думаю, заключается в том, что учителям запрещено ставить двойки. Я имею в виду двойку не как текущую оценку, а двойку как итоговую за четверть и, соответственно, за год. Поэтому дети чувствуют себя совершенно безнаказанными. Если в начальной школе для них получить двойку - это еще трагедия, они боятся получать двойки, пытаются что-то исправить. Но когда они приходят в старшую школу и сталкиваются всё с бОльшими трудностями, они уже привыкают получать двойки, но при этом замечают, что даже если у него все двойки в ряд стоят, и за четверть должно выйти два, он даже может итоговую работу написать на два, ему учитель всё равно за четверть поставит три.
Уровень знаний у детей не повышается, а мне кажется, что снижается».

Многие учителя уже признаются, что школа сейчас выполняет главную функцию – передержку детей, чтобы они хотя бы до 14-15 лет не слонялись по улицам.
А если родители хотят, чтобы школьник чему-то учился – вот пусть родители об этом и заботятся сами: или становятся «домашними учителями», или нанимают репетиторов.

С другой стороны, мир сейчас таков, что ему не нужно столько образованных людей.
Рынок предъявляет самый большой спрос на неквалифицированные специальности, где достаточно 4-5 классов образования: что-то вроде продавцов, работников пунктов выдачи заказов и курьеров (три самые дефицитные сегодня специальности в России). В западном, более богатом мире, к ним ещё прибавляются сиделки за стариками.
Плюс в мире накоплено уже много богатств, и они перераспределяются детям, которым уже не надо «рвать жилы» ради выживания. Мы это видим уже и в крупных городах России, где бабушки-дедушки оставляют детям и внукам квартиры и денежные вклады. Впервые в истории России такое, что часть россиян перестали быть детдомовцами, и что-то получают от предков.
А у высших страт и должности передаются по наследству, появились уже целые династии потомственных депутатов, главредов, ректоров, генералов, «артистов, юристов и чекистов» - для чего учиться, если всё это само упадёт в руки?

Мотивация учиться, т.е. пробиваться в жизни через знания, и вправду, как говорит этот учитель физики, пропадает всё больше.

👍400😭213🤔117💯96❤34🆒10😱8🔥3👀1

www.group-telegram.com/us/tolk_tolk.com/20984

43K viewsAug 9, 2024 at 16:12

Патриарх советско-российской социологии Александр Белановский сейчас проводит фокус-группы с учителями. Вот наблюдение учителя физики за современными школьниками:

«Проблема в том, что у детей нет мотивации, её просто нет. Если раньше, на мой взгляд, её отсутствие появлялось у более взрослых школьников, то сейчас мотивация учиться у детей пропадает буквально в первом классе. Они уже в первом классе ходят такие недовольные, они уже ничего не хотят, не знают, зачем это надо.
Не просто большинство, а ВСЕ дети, подростки рассуждают: если мне это не надо в жизни, я не хочу быть физиком или математиком, я это и не буду учить.

Но это ещё полбеды. Главная причина того, что дети не учатся и у них нет абсолютно никакой мотивации, я думаю, заключается в том, что учителям запрещено ставить двойки. Я имею в виду двойку не как текущую оценку, а двойку как итоговую за четверть и, соответственно, за год. Поэтому дети чувствуют себя совершенно безнаказанными. Если в начальной школе для них получить двойку - это еще трагедия, они боятся получать двойки, пытаются что-то исправить. Но когда они приходят в старшую школу и сталкиваются всё с бОльшими трудностями, они уже привыкают получать двойки, но при этом замечают, что даже если у него все двойки в ряд стоят, и за четверть должно выйти два, он даже может итоговую работу написать на два, ему учитель всё равно за четверть поставит три.
Уровень знаний у детей не повышается, а мне кажется, что снижается».

Многие учителя уже признаются, что школа сейчас выполняет главную функцию – передержку детей, чтобы они хотя бы до 14-15 лет не слонялись по улицам.
А если родители хотят, чтобы школьник чему-то учился – вот пусть родители об этом и заботятся сами: или становятся «домашними учителями», или нанимают репетиторов.

С другой стороны, мир сейчас таков, что ему не нужно столько образованных людей.
Рынок предъявляет самый большой спрос на неквалифицированные специальности, где достаточно 4-5 классов образования: что-то вроде продавцов, работников пунктов выдачи заказов и курьеров (три самые дефицитные сегодня специальности в России). В западном, более богатом мире, к ним ещё прибавляются сиделки за стариками.
Плюс в мире накоплено уже много богатств, и они перераспределяются детям, которым уже не надо «рвать жилы» ради выживания. Мы это видим уже и в крупных городах России, где бабушки-дедушки оставляют детям и внукам квартиры и денежные вклады. Впервые в истории России такое, что часть россиян перестали быть детдомовцами, и что-то получают от предков.
А у высших страт и должности передаются по наследству, появились уже целые династии потомственных депутатов, главредов, ректоров, генералов, «артистов, юристов и чекистов» - для чего учиться, если всё это само упадёт в руки?

Мотивация учиться, т.е. пробиваться в жизни через знания, и вправду, как говорит этот учитель физики, пропадает всё больше.

BY Толкователь