Что делать?

Председатель ОС при Рослесхозе Владимир Морозов специально для канала "Что делать?"

Так как решить вопрос с дефицитом учителей?

В очередной раз удивляемся способности руководителей социально-экономического блока Правительства подменять содержание формой и их умению подать информацию, свидетельствующую о глубоком кризисе, как уверенную поступь выхода из этого кризиса.

На днях зампред Правительства Голикова заявила, что проблема дефицита школьных учителей активно решается, и их нехватка составляет менее 4% по стране. Ну вроде позитив. Тут же звучит абсолютная цифра - дефицит составляет порядка 11 тысяч учителей. Это много, уже как-то больше тянет на негатив, чем позитив. А тут подключается ректор МПГУ с оценкой прошлогоднего дефицита школьных учителей в 22 тысячи педагогов, что составляло... 2% от их общего количества.

И тут для граждан, не ставшими жертвами ЕГЭ, возникает законный вопрос к зампреду Правительства. Её заявление - это некомпетентность и невладение ситуацией во вверенном ей направлении, намеренное введение в заблуждение или констатация факта, что за год школьных учителей в стране стало в 4 раза меньше?

Ну и конечно обращает внимание, что Голикова много рассказала про программы поддержки учителей и ни словом не обмолвилась об итогах реформы системы образования, в которой она лично принимала (и принимает) активное участие. Реформы, сделавшей образование услугой и понизившей статус учителя с  педагога, воспитателя и наставника до обслуживающего персонала со всеми вытекающими последствиями. Также ничего не было сказано и об итогах реализации Майских (2012 г) Указах Президента РФ, в результате которых требуемое повышение доходов учителей получили в результате тотального сокращения их количества и, как следствие, значительного повышения нагрузки оставшихся, за себя и за сокращённого товарища. И это не говоря уже о кратно выросшей бюрократической нагрузке в виде бесконечных отчётов и контроле каждого шага учителя вследствие полного недоверия ему со стороны профильного министерства.

Так что если на самом деле исправлять ситуацию со школьным образованием, то решать вопрос надо не разовыми подачками (в обмен на подчинение тотальной цифровизации, уколизации и прочей прелести "нового мира"), а решением сутевых проблем, накопившихся в результате губительных реформ всей системы образования. Только как это возможно, если этим процессом продолжают управлять те же люди, что и проводили разрушительную реформу?

www.group-telegram.com/us/chto_delat_2022.com/4486

64.4K viewsOct 19, 2023 at 09:45

Председатель ОС при Рослесхозе Владимир Морозов специально для канала "Что делать?"

Так как решить вопрос с дефицитом учителей?

В очередной раз удивляемся способности руководителей социально-экономического блока Правительства подменять содержание формой и их умению подать информацию, свидетельствующую о глубоком кризисе, как уверенную поступь выхода из этого кризиса.

На днях зампред Правительства Голикова заявила, что проблема дефицита школьных учителей активно решается, и их нехватка составляет менее 4% по стране. Ну вроде позитив. Тут же звучит абсолютная цифра - дефицит составляет порядка 11 тысяч учителей. Это много, уже как-то больше тянет на негатив, чем позитив. А тут подключается ректор МПГУ с оценкой прошлогоднего дефицита школьных учителей в 22 тысячи педагогов, что составляло... 2% от их общего количества.

И тут для граждан, не ставшими жертвами ЕГЭ, возникает законный вопрос к зампреду Правительства. Её заявление - это некомпетентность и невладение ситуацией во вверенном ей направлении, намеренное введение в заблуждение или констатация факта, что за год школьных учителей в стране стало в 4 раза меньше?

Ну и конечно обращает внимание, что Голикова много рассказала про программы поддержки учителей и ни словом не обмолвилась об итогах реформы системы образования, в которой она лично принимала (и принимает) активное участие. Реформы, сделавшей образование услугой и понизившей статус учителя с  педагога, воспитателя и наставника до обслуживающего персонала со всеми вытекающими последствиями. Также ничего не было сказано и об итогах реализации Майских (2012 г) Указах Президента РФ, в результате которых требуемое повышение доходов учителей получили в результате тотального сокращения их количества и, как следствие, значительного повышения нагрузки оставшихся, за себя и за сокращённого товарища. И это не говоря уже о кратно выросшей бюрократической нагрузке в виде бесконечных отчётов и контроле каждого шага учителя вследствие полного недоверия ему со стороны профильного министерства.

Так что если на самом деле исправлять ситуацию со школьным образованием, то решать вопрос надо не разовыми подачками (в обмен на подчинение тотальной цифровизации, уколизации и прочей прелести "нового мира"), а решением сутевых проблем, накопившихся в результате губительных реформ всей системы образования. Только как это возможно, если этим процессом продолжают управлять те же люди, что и проводили разрушительную реформу?

BY Что делать?