От карьеры мечты к реальности. Что стоит за ранней трудовой деятельностью подростков?

Вышла важная статья про детский труд. Хотя многих родителей беспокоят нежелание подростков работать или их неадекватные ожидания, которые подпитываются блогерами, важно помнить, что у детского труда есть побочные эффекты: 🟢это чаще всего вынужденное решение для уязвимых семей; 🟢детский труд снижает возможности для обучения и, соответственно, дальнейшего карьерного роста; 🟢в целом детский труд скорее работает на социальное неравенство, чем ему препятствует.

Заметим, что многие подростки, наоборот, ищут и не находят возможности для подработки.

#мысливслух

Анализ медиаконтента - одна из сфер интересов Оксаны Михайловой, не только профессиональных. Оксана в курсе всех последних выпусков подкастов про ментальное здоровье и сериалов про семью, детей, молодежь.

“Турецкие сериалы — мой guilty pleasure: красивые виды, медленный темп, атмосфера покоя”

Душа исследователя вошла в чат и в фокусе научной препарации — паттерны детско-родительских отношений.

🟢Самое неожиданное и поучительное для нас, как российских зрителей — сила семейных связей. Герои почти всегда живут в атмосфере большой семьи: родители, тёти, бабушки. Взрослые дети нередко остаются с родителями до брака или даже после, а родители вмешиваются в личную жизнь: могут внезапно прийти в гости, настойчиво спрашивать о будущем, призывать завести детей (желательно сына).

🟢Сценарии показывают стойкий культ материнского контроля: матери главных героев (особенно сыновей) часто авторитарны, могут «строить козни» или даже манипулировать детьми ради сохранения семьи. Эта напряжённость становится основой конфликтов: родители (особенно мамы) редко признают ошибки, требуют почтения, а дети, несмотря на любовь, стремятся к самостоятельности, порой конфликтуя или временно отдаляясь.

🟢Эти сериальные схемы отражают разрыв между традиционными ролями и запросом на индивидуальность, самостоятельность — а конфликты «отцов и детей» здесь зачастую более драматичны и откровенны, чем в привычных нам сюжетах.

Отказ от гаджетов. Такое возможно?
#вопросответ

Исследователи подчеркивают, что для современных подростков общение онлайн дополняет и расширяет традиционную социализацию. Из плюсов:
+формируется представление о себе через самопрезентацию;
+социальные сети - это ресурс поддержки в трудных ситуациях.

Из минусов: использование соц сетей может быть связано с плохим настроением, усталостью и снижением академической успеваемости.

Сегодня заметен тренд на временный или постоянный отказ от социальных сетей – “цифровой детокс”. Среди молодежи эта практика популярнее, чем у старших - каждый второй в возрасте от 14 до 24 лет предпринимает шаги по ограничению времени в сети.

Признавайтесь, кто ворчит по поводу безмерного использования гаджетов подростками?

Причины отказа от использования цифровых технологий (по итогам качественного исследования):
🟢желание сохранить контроль над другими сферами жизни;
🟢повысить производительность;
🟢улучшить благополучие;
🟢быть в настоящем моменте и быть в контакте с близкими.

А вот среди неочевидных причин отказа фигурирует удовольствие.

Некоторые люди рады одиночеству, независимости или оторванности от других. В научной литературе этот феномен называют JOMO - “радостью от социального выпадения” (joy of missing out). От интровертности его отличает добровольный и осознанный характер изоляции. Люди, которые выбирают и получают удовольствие от социальной изоляции, более осознанны, благополучны, имеют более высокие уровни сострадания к себе и менее склонны к цифровой зависимости.
Цифровой детокс может даваться им легче, чем остальным.

Не спешим радоваться. Явление цифрового детокса только стали изучать.
Да, он снижает симптомы депрессии и повышает скуку, но его влияние на удовлетворенность жизнью, тревогу, качество сна и общее настроение спорно.

Не будет вредным практиковать цифровой детокс, если делать это осознанно:

🔆определиться с мотивами детокса - “зачем я это делаю?”
🔆понимать свои особенности - легко ли изолироваться?
🔆поставить конкретные достижимые цели (отложить телефон на семейном обеде, отключить уведомления, не использовать телефон в определенные часы)
🔆ввести замещающую активность: поддерживать общение с другими людьми альтернативными способами.

Поэтому план максимум на сегодня предлагаем такой:
прочитать этот пост, поставить лайк, переслать знакомым и организовать себе цифровой детокс (шутка).

#выгорание

Kindly reminder

Начался учебный год, и для тех ребят, кому в июне предстоят экзамены, это непростой период. Для их семьи и педагогов тоже. Мы хотим напомнить, что школьники - как и учителя, как и другие специалисты, как и студенты могут страдать от выгорания.

Это происходит, когда их усилия субъективно превышают те вознаграждения, которые они получают.

Выгорание школьников
выражается в:
❗️истощении (постоянное напряжение, хроническая усталость в связи с учебной нагрузкой);
❗️циничном отношении к учебе (отстранение, потеря интереса, обесценивание уроков и работы учителей);
❗️чувстве несоответствия школьным требованиям (снижение
академической успешности, рассогласование между тем, что требует школа, и что может выполнить ученик, снижение самоэффективности).

В качестве защиты от выгорания работают:
🧘качественный отдых и переключение, в том числе, спортивные занятия;
🧘удовлетворение потребности в автономии - возможность выбирать профиль, направление учебы, дополнительное образование, позитивные эмоции, связанные с учебой, и ориентация на развитие мастерства, а не на оценки;
🧘помощь, неравнодушие и оптимизм со стороны учителей.

А что вам помогает от выгорания?

#просоциальность #буллинг

Мир! Дружба! Жвачка!
В среднем около 15% учащихся средней школы становятся жертвами школьного буллинга. Чтобы в школе не было травли, важно помогать школьникам осваивать альтернативные варианты поведения.

Эти варианты должны позволять детям получить признание, стать более популярными и менее одинокими.
👇👇👇
Многие авторы рассматривают как противоположность буллингу просоциальное поведение - добровольное поведение в интересах других. Оно очень разнообразно.

«Базовый набор» включает: ✅умение делиться
✅помогать
✅утешать
✅сотрудничать.

Проф. Филип Сли (Philip Slee) из Университета Флиндерса (Аделаида, Австралия) в своей книге “School Bullying: Teachers Helping Students Cope” (2017) рекомендует школьным практикам для усиления просоциального поведения следующее:
❗️акцентировать сотрудничество вместо соперничества;
❗️обучать играм, которые предполагают сотрудничество и разрешение конфликтов;
❗️обеспечить в классе пространство и материалы для того, чтобы ученикам было проще и удобнее выполнять совместную работу;
❗️использовать сюжеты из художественной литературы, чтобы развивать эмпатию и заботливое поведение;
❗️побуждать к взаимодействию детей с разными социальными, эмоциональными и физическими возможностями и ограничениями.

В школе много организованных и формальных возможностей для развития просоциального поведения: волонтерство, совместные проекты, внеурочные мероприятия. Содержание МХК, истории, литературы дает почву для обсуждения нравственных диллем, тем дружбы, доброты, заботы, сочувствия.

Однако мы по-прежнему не знаем:
❓что именно в практиках учителей помогает детям осваивать просоциальность?
❓считать ли просоциальным поведением разные спорные виды помощи, например, такие, которые одновременно квалифицируются как академическое мошенничество?
❓какие эффекты приносят разные формы воспитания просоциального поведения?

Так примерно выглядят наши исследовательские планы на ближайшие два года. Не переключайтесь!

#просоциальность #благополучие #подростки

Дружба сегодня, благополучие завтра?

Никого не удивишь значимостью дружеских отношений в переходном возрасте и интимно-личностным общением как ведущим видом деятельности. Кажется, про это знают не только специалисты. Но какие долгосрочные эффекты даёт принятие и дружеская связь — об этом известно мало.

Любопытное лонгитюдное исследование, опубликованное в Frontiers in Developmental Psychology, отслеживало судьбы подростков на протяжении пятнадцати лет — от 13–14 и 17–18 лет до молодости, когда участникам было около тридцати. Исследователи оценивали, насколько подросток чувствует себя принятым сверстниками, как его воспринимает группа и есть ли у него близкая дружба. Затем, спустя годы, фиксировали широкий спектр исходов: от социальной тревожности и депрессии до романтической уверенности, удовлетворенности работой и даже физического здоровья.

В результате:
🔘в раннем подростковом возрасте (13–14 лет) ключевым является опыт включенности в группу, ощущение «я свой». Это чувство защищает от изоляции и становится базой для уверенности в себе.

🔘В позднем подростковом возрасте (17–18 лет) на первый план выходит качество близкой дружбы.
То есть способность к построению устойчивых доверительных связей предсказывает эмоциональную стабильность и более зрелые формы взаимодействия во взрослой жизни.

Установление дружеских связей в переходном возрасте не укладывается в одну схему: в его начале решающим становится чувство принадлежности, а ближе к взрослости — опыт доверительной близости.

Эти формы связей не сменяют друг друга, а наслаиваются, формируя основу, которая продолжает работать во взрослой жизни.

📌📌📌

Практическое значение таких данных трудно переоценить. Школа и образовательные организации часто сосредоточены на знаниях и оценках, считая социальные отношения фоном. Но именно они, как показывает это исследование, предсказывают долгосрочное благополучие учеников. Программы, поддерживающие благоприятный климат в классе и культуру принятия, особенно важны в основной школе. В старшем звене — значимы форматы, создающие условия для близкой дружбы: проекты в малых группах, устойчивые команды, наставнические практики.

❓❓❓

И вопрос, который стоит перед школой и обществом: как совместить понятный фокус на академических результатах и успеваемости с задачей обеспечения благополучия детей?

🙃🙃🙃

Кажется, что задачи множатся с появлением новых научных данных. Растут требования к учителям и родителям. Но есть надежда, что повышение осведомленности взрослых в гуманитарных вопросах повышает и качество жизни наших детей.

#связность #подростки #родительство

Голод по близким отношениям удовлетворяют Tik-Tok родители

Ощущение родства онлайн — новая реальность цифрового взросления. Недавно была опубликована статья о родительских фигурах в Tik-Tok.

👇👇👇Оказывается👇👇👇
Сегодня у подростков есть не только любимые блогеры, но и “интернет-родители”, к которым можно обратиться за советом, поддержкой или просто словами «я тебя люблю».

Такую роль взяли на себя, например, супруги Griswold, создавшие атмосферу теплоты и принятия для миллионов зрителей — их подписчики публично называют себя “интернет-дети”, просят усыновить и делятся самым сокровенным под видео.

С одной стороны, это феноменальная иллюстрация того, как быстро мы осваиваем новые формы близости и поддержки. С другой — авторы статьи показывают, что там, где возникает массовое чувство принадлежности, всегда оказывается и коммерческий интерес: “усыновление” превращается в часть бренда, а забота — в монетизируемую услугу.

❓❓❓

Где кончается забота и начинается коммерция?
И кто несет ответственность за такие отношения?

#подростки #благополучие #разбор

Благополучие в неблагополучии. Так бывает?

Отношения с родителями, значимыми взрослыми продолжают влиять на благополучное взросление подростков.

Исследователи отмечают:
🟢особенную роль авторитетного и снисходительного стиля в родительском воспитания: которые могут быть положительно связаны с самооценкой и с благополучием подростков.
🔵Чувствительность и отклик взрослых как необходимая основа эффективного функционирования семьи позволяет взрослеющим детям обрести необходимые навыки и уверенность в себе.

Что имеем?

Стабильно хорошая коммуникация с обоими родителями —идеализированный элемент сложной и противоречивой реальности.

На примере фильма «Леди Бёрд» проследим как научные истины вписаны в тернистую реальность.

🐦‍⬛️ ⚡️🤩

Главная героиня фильма «Леди Бёрд» — девушка-подросток Кристина МакФерсон, яркая, вспыльчивая и бунтующая. Она находится в социальной сети разных взаимоотношений: с папой и мамой, с подругой, с братом, с учителями в школе и романтическими партнерами.

⏪КОНФЛИКТ⏩
В фильме показано, отношения Кристины с матерью отличаются кардинально от ее отношений с отцом. На поверхности — типичная для конфликта ситуация: требовательная мама и добрый папа. Мама Кристины постоянно критикует дочь, придирается к ней по мелочам, а папа, наоборот, уважает границы Кристины, всегда к ней доброжелателен.

⏪МАТЬ⏩
Мама тревожится о финансовом положении семьи. Отсюда её бережливость и требовательность по отношению к дочери.
Мамина требовательность воспринимается Кристиной как критика, но зритель начинает сопереживать матери.

⏪ОТЕЦ⏩
Папа Кристины оказывается безработным, который долгое время борется с депрессией. Кристина стыдится бедности, своего отца и просит высадить ее в квартале от школы. При этом отец не может поговорить с дочерью открыто. Папа не добрый и уважающий, а скорее страдающий.

⏪НАДЕЖДА⏩
Но при этом отношения девушки с обоими родителями не лишены взаимопонимания и стремления выстроить совместный диалог.

Так, когда Кристина расстроена до слез, мама предлагает ей вместе провести воскресенье за их любимым занятием — просмотром домов, выставленных на продажу. А папа, несмотря на его бессилие, все-таки решается подписать документы с заявкой на грант в колледже в другом городе для дочери.

⏪РАЗРЕШЕНИЕ⏩
Ближе к концу начинает казаться, что все эти негативные эпизоды возобладают и отношения матери и дочери окончательно испортятся, но этого не происходит. В финале уже оказавшись в колледже в другом городе и пережив разный, в том числе неприятный, опыт, Кристина звонит домой и оставляет сообщение для матери, где использует свое имя вместо прозвища Леди Бёрд и говорит о своей любви к родному городу и к маме.
В ее словах чувствуется гармония и умиротворение.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
На протяжении всего фильма рисуется неблагополучная обстановка в семье. Но даже в ней есть место зернам любви, которые закладывают фундамент для создания собственных механизмов совладания.
📺
Подростки проходят сложный этап поиска себя, сепарации от значимых взрослых. Мы выпускаем подкаст «Здравствуй, племя молодое!» про подростков:
✅как понимать этот период;
✅как удерживать в фокусе всё многообразие и противоречия этого возраста;
✅как оставаться в контакте с собой и с вашими подростками.

Теперь наш подкаст и на You-tube канале. Выбирайте интересные темы, слушайте с удовольствием, делитесь с щедростью.

Ну и по традиции: подписывайтесь!

✨ Один из важнейших анонсов года: мы зовем учителей на воркшоп по соучастию.

Раз в год в рамках фестиваля «Открытый город» мы собираем учителей на большой соучастный воркшоп в Москве и делимся опытом.

На этот раз это случится 25 октября в пространстве «Благосфера».

✨ Что такое соучастие?

Это когда ты проектируешь среду не «для людей», а «с людьми» — буквально включая в работу над пространством (событиями, объектами) тех, кто потом будет этим всем пользоваться.

Соучастный подход позволяет проектировать среду не по шаблону, а учитывая потребности реальных людей.

✨ Что будет на воркшопе?

1️⃣ Поговорим о том, как соучаствующее проектирование помогает школе — укрепляет сообщество, профориентирует подростков и снижает риски вандализма и конфликтов.

2️⃣ Покажем кейсы, которыми гордимся и вдохновляемся — как мы со школьниками делали зеленую зону с гамаками в школьном дворе, строили портальный павильон, в котором можно прятаться и рисовать граффити, соорудили шалаш и «место для страданий».

3️⃣ Расскажем о принципах метода и о том, как внедрять соучастие бережно.

4️⃣ Подскажем, где находить экспертов, единомышленников и ресурсы для школьных проектов — даже если у вас маленькая школа с небольшим коллективыом

5️⃣ Проведем практику: определим мотивацию ваших школ, придумаем проекты, которые можно развивать самостоятельно, нарисуем дорожную карту и презентуем идеи друг другу в поддерживающей обстановке.

✨ Кому подойдет воркшоп?

⚫️ Тем, кто ведет проектную деятельность и классный час / отвечает за атмосферу доверия в школе / управляет школой и внешкольной активностью

⚫️ Тем, кто хочет создавать в школе современные, востребованные и удобные для всех пространства

⚫️ Тем, кто хочет использовать в своей работе современные образовательные подходы

⚫️ Тем, кто хочет строить сообщество подростков и родителей, заинтересованных в развитии школы

Никаких специальных навыков в области архитектуры и урбанистики не требуется, особых требований к школе тоже нет — кроме того, что мы можем взять только московские школы.

✨ Кто ведет воркшоп?

Руководительницы ассоциации исследователей и практиков соучаствующего проектирования с подростками «Город для меня» — Любовь Гурарий и Валерия Асафова.

А также будут специальные гостьи из индустрии — наши драгоценные коллеги (TBA).

➡️ Зарегистрироваться

🕑25 октября с 11:00 до 19:00 (с перерывом на обед и кофе-брейки)
📍«Благосфера»

Воркшоп бесплатный, но мест ограниченное количество — пожалуйста, заполните анкету и расскажите о своей мотивации, если вам интересно.

https://forms.gle/JkQdgeMcmdicjjVA7

✨

Этот воркшоп — часть программы фестиваля Москомархитектуры «Открытый город». Фестиваль проходит под патронажем главного архитектора Москвы Сергея Кузнецова, генеральный партнер детского трека фестиваля в этом году — компания MR Group.

С 3 сентября действует новый ГОСТ школьной формы. Он задаёт требования к свойствам ткани, стилю, удобству.
Согласно опросу, 36% россиян выступают за обязательное ношение школьной формы.

Должна ли быть единая форма в школе?

Попробуем задать вопрос иначе, добавить деталей. Например, так 👇👇👇

Может ли требование носить школьную форму снижать благополучие подростков?
-It depends on…! Потребность в автономии может быть удовлетворена, когда человек чувствует возможности для выбора. В то же время, подросток может воспринимать требование как справедливое и/или разделять ценности школьного сообщества.

Или так👇👇👇

Может ли форма способствовать большей концентрации во время обучения?
-Да, возможно! Одежда влияет на психологические процессы её носителя. Проведенные экспериментальные исследования показали, что ношение спецодежды в виде лабораторного халата повышало производительность при решении задач,связанных с вниманием по сравнению с группой без спецодежды.
📺
А наш выпуск «Лучше бы об учебе думали» с Людмилой Алябьевой, академическим директором аспирантской школы по искусству и дизайну, преподавателем истории и теории дизайна ВШЭ, ровно про это

Важны детали и аккуратность не только в одежде, но и в формулировках и оценках явлений окружающей действительности.

Каково ваше отношение к требованию носить школьную форму?