Юрий Долгорукий

Я бы немного скорректировал слова уважаемого Дмитрия Дризе - система школьного образования, в любой стране и в любые времена всегда будет немного запаздывать по отношению к запросам времени. Написание учебников, составление образовательных планов и их официальное утверждение - это довольно долгий бюрократический процесс и к моменту выхода в свет очередной школьной программы ее уже снова пора пересматривать.

Так что сами по себе слова Мединского, может быть, и не несут в себе ничего революционного. В конце концов, был довольно долгий и странный период, когда 11-летнее школьное образование “по номиналу” было 10-летним фактически - несколько поколений школьников переходили из 3-го класса сразу в 5-й и никого этот странный пропуск не смущал.

Понятно, что высказывания о реформе образования вызывают тревогу именно в сложившемся контексте. Нехватка рабочих профессий у нас столкнулась с довольно презрительным к этим профессиям отношением. Мы все еще являемся заложниками наследия 90-х, когда коммерсантом или юристом (замените сейчас на айтишников и логистов) было гораздо выгоднее и почетнее работать, чем каким-нибудь слесарем. И, если честно, дело в том, что с тех пор ничего особо не изменилось - ни в плане имиджа профессий, ни в плане заработной платы в отраслях.

Кроме того, наверное не стоит объяснять, почему мотивация добровольного выбора всегда действует лучше принуждения или вынуждения. Одно дело, когда ученики 9-х классов добровольно идут в колледжи получать среднее техническое образование, потому что видят в этом смысл, совсем другое, когда они идут туда, потому что в 10-м классе для них не хватило места из-за намеренно созданного дефицита “потому что нужны рабочие руки”. Но на добровольный вариант событий нужно время, которого у нас, по видимому, нет. Зато есть разнообразные спикеры, не всегда корректно облекающие мысли слова и тем самым вызывающие еще большее напряжение.

На самом деле в предложении Мединского есть свое рациональное зерно. Школьная программа нуждается в ревизии как с точки зрения набора изучаемых предметов, так и с точки зрения наполнения школьных часов. Возможно, действительно, стоит урезать время, выделяемое на рассуждения о том, что хотел сказать автор, когда писал про синие занавески, в пользу, к примеру, основ финансовой грамотности, которые в нынешнем мире нужны куда больше. Перед современным человеком стоит крайне сложная задача - ему приходится иметь дело с огромным объемом накопленных знаний, куда большИм, чем его предкам. Становится понятно, что физически вместить все это в голову попросту невозможно - на это не хватит ни 11-ти, ни 15-ти лет. Но в таком случае и система образования должна быть перестроена от простого запоминания информации в пользу умения искать и работать с ней. Коль скоро все на свете запомнить невозможно, может, лучше быстро уметь находить нужное, анализировать и встраивать в картину мира? И стоит начать обучать этому уже в средней школе?

Возможно, кстати, Мединский имел в виду как раз это.

Проблема в том, что никто в точности не знает. В последнее время обывателю приходится иметь дело с ворохом инициатив и манифестаций, которые, по сути, выглядят лишь как общие слова. За ними может стоять что угодно - и это нервирует людей. Возможно, обсуждая такие животрепещущие темы как образование, демография, медицина и иже с ними,спикерам стоит добавить больше конкретики, чтобы разговоры были предметными. Кстати, подозреваю, у многих с учетом этого, в принципе само желание высказываться отпадет.

Ваш Юрий Долгорукий

Telegram

Кремлёвский безБашенник

Дмитрий Дризе — о «спрессовании» образования

Помощник президента Владимир Мединский заявил о целесообразности сократить или, как он выразился, «спрессовать» среднее образование. В частности, вернуть 10-летний срок обучения в школах. Общий смысл сказанного…

www.group-telegram.com/us/yuradolgoruk.com/1635

10.5K viewsSep 26, 2024 at 06:48

Я бы немного скорректировал слова уважаемого Дмитрия Дризе - система школьного образования, в любой стране и в любые времена всегда будет немного запаздывать по отношению к запросам времени. Написание учебников, составление образовательных планов и их официальное утверждение - это довольно долгий бюрократический процесс и к моменту выхода в свет очередной школьной программы ее уже снова пора пересматривать.

Так что сами по себе слова Мединского, может быть, и не несут в себе ничего революционного. В конце концов, был довольно долгий и странный период, когда 11-летнее школьное образование “по номиналу” было 10-летним фактически - несколько поколений школьников переходили из 3-го класса сразу в 5-й и никого этот странный пропуск не смущал.

Понятно, что высказывания о реформе образования вызывают тревогу именно в сложившемся контексте. Нехватка рабочих профессий у нас столкнулась с довольно презрительным к этим профессиям отношением. Мы все еще являемся заложниками наследия 90-х, когда коммерсантом или юристом (замените сейчас на айтишников и логистов) было гораздо выгоднее и почетнее работать, чем каким-нибудь слесарем. И, если честно, дело в том, что с тех пор ничего особо не изменилось - ни в плане имиджа профессий, ни в плане заработной платы в отраслях.

Кроме того, наверное не стоит объяснять, почему мотивация добровольного выбора всегда действует лучше принуждения или вынуждения. Одно дело, когда ученики 9-х классов добровольно идут в колледжи получать среднее техническое образование, потому что видят в этом смысл, совсем другое, когда они идут туда, потому что в 10-м классе для них не хватило места из-за намеренно созданного дефицита “потому что нужны рабочие руки”. Но на добровольный вариант событий нужно время, которого у нас, по видимому, нет. Зато есть разнообразные спикеры, не всегда корректно облекающие мысли слова и тем самым вызывающие еще большее напряжение.

На самом деле в предложении Мединского есть свое рациональное зерно. Школьная программа нуждается в ревизии как с точки зрения набора изучаемых предметов, так и с точки зрения наполнения школьных часов. Возможно, действительно, стоит урезать время, выделяемое на рассуждения о том, что хотел сказать автор, когда писал про синие занавески, в пользу, к примеру, основ финансовой грамотности, которые в нынешнем мире нужны куда больше. Перед современным человеком стоит крайне сложная задача - ему приходится иметь дело с огромным объемом накопленных знаний, куда большИм, чем его предкам. Становится понятно, что физически вместить все это в голову попросту невозможно - на это не хватит ни 11-ти, ни 15-ти лет. Но в таком случае и система образования должна быть перестроена от простого запоминания информации в пользу умения искать и работать с ней. Коль скоро все на свете запомнить невозможно, может, лучше быстро уметь находить нужное, анализировать и встраивать в картину мира? И стоит начать обучать этому уже в средней школе?

Возможно, кстати, Мединский имел в виду как раз это.

Проблема в том, что никто в точности не знает. В последнее время обывателю приходится иметь дело с ворохом инициатив и манифестаций, которые, по сути, выглядят лишь как общие слова. За ними может стоять что угодно - и это нервирует людей. Возможно, обсуждая такие животрепещущие темы как образование, демография, медицина и иже с ними,спикерам стоит добавить больше конкретики, чтобы разговоры были предметными. Кстати, подозреваю, у многих с учетом этого, в принципе само желание высказываться отпадет.

Ваш Юрий Долгорукий

BY Юрий Долгорукий