Telegram Group & Telegram Channel
Вот вам ещё одна лютая история из Индии.

— Дети с рынка умеют считать, но лохи в математике.
— Отличники офигенно решают задачи в классе, но их обсчитывают дети с рынка как лохов.
— Это значит, что навыки туда-сюда не переносятся вообще. Арифметика и умение считать — разные дисциплины.

Короче, вот свежая публикация из журнала "Природа":
— Взяли 201 ребёнка с рынков Калькутты (это Индия) + 400 детей с 39 рынков Дели. Исследователи под видом покупателей брали что-нибудь у детей, затем предлагали им решить школьные математические задачи.
— Потом взяли 200 детей из 20 государственных школ Дели, расположенных рядом с теми же рынками.
— И 835 работающих детей в Дели + 271 школьник без опыта работы на рынке.

Проверяли:
— Как дети справляются с реальными задачами на рынке.
— Как решают гипотетические задачи (без сделки), но имеющие отношение к торговле на том же рынке.
— Как решают стандартные школьные задачи.
— И влияние различных факторов (стресс, незнакомая обстановка, стимулы) на результаты.

Результаты:
— Почти все дети, работающие на рынках (95-98%), правильно рассчитывали стоимость товаров и сдачу во время реальных операций. Они делали это в уме, без калькуляторов и бумаги.
— Из них около 52% в Калькутте и 76% в Дели смогли правильно решить гипотетические рыночные задачи. Там где они торгуют морковью, а надо посчитать картошку по странной новой цене, которой нет, например. Это чтобы исключить вспоминание таблицы цен на свой товар, в частности.
— И только 32% из этих детей в Калькутте и 15% в Дели могли решить деление трехзначного числа на однозначное, что соответствует школьной программе 4 класса. Их результаты были на уровне обычных детей из сельских районов, несмотря на практический опыт сложных вычислений.
— Эти дети использовали эффективные стратегии округления и разложения чисел (например, 11×43 рассчитывали как (10×43)+43). 44% детей использовали такие приемы для задач с обычными рыночными ценами.

Теперь отличники без опыта работы на рынке:
— Хорошие результаты в простых абстрактных задачах: 56% правильно решали задачи на деление (по сравнению с 15% у работающих детей).
— Плохие результаты в практических задачах: только 1% школьников смог правильно решить прикладную рыночную задачу, которую решили более трети работающих детей.
— Школьники сильно полагались на бумагу и ручку (96% использовали их для школьных задач). В среднем школьник писал 102 числа и 22 операции на листе бумаги для решения одной задачи. 17% этих детей использовали подсчет палочками, превращая умножение в многократное сложение.
— Даже с использованием письменных вычислений школьники часто не могли применить свои знания в сымитированных рыночных ситуациях, где надо было сочетать несколько операций и действовать быстро.

Есть версия, что дети на рынке сильно хотели что-то продать, и поэтому выкладывались до предела по мотивации. Опровержение: если их мотивировали решить абстрактную задачу, это не улучшало её решение.

Вывод: навыки, приобретенные в реальных жизненных ситуациях, не переносятся автоматически на абстрактные задачи. И наоборот.

Сейчас педпрактики в Индии не дают эффективных связей между интуитивным и формальным пониманием математики.

Школьники не учатся применять абстрактные знания в реальных ситуациях, а работающие дети не могут перенести свои практические навыки на формальную математику. Вероятно, и те, и другие чмырят друг друга, считая идиотами.

#гуманитарии_познают_мир

--
Вступайте в ряды Фурье! Исследователи этого не отметили, но Остер с его Задачником всё-таки лучший ) Хотя, конечно, оттуда постепенно исчезли некоторые задачи. Сначала пропала про торможение в соседа, потом вот эта, но мы помним:
"В аптечке было 27 разных лекарств. 2 маленьких мальчика открыли аптечку и стали эти лекарства пробовать. Один мальчик попробовал 5 лекарств и молча упал на пол. Второй попробовал 3 лекарства и с громким криком убежал. Сколько лекарств осталось непопробованными?".
3167😁156🔥87👍33💯13🤔12



group-telegram.com/Fourier_series/300
Create:
Last Update:

Вот вам ещё одна лютая история из Индии.

— Дети с рынка умеют считать, но лохи в математике.
— Отличники офигенно решают задачи в классе, но их обсчитывают дети с рынка как лохов.
— Это значит, что навыки туда-сюда не переносятся вообще. Арифметика и умение считать — разные дисциплины.

Короче, вот свежая публикация из журнала "Природа":
— Взяли 201 ребёнка с рынков Калькутты (это Индия) + 400 детей с 39 рынков Дели. Исследователи под видом покупателей брали что-нибудь у детей, затем предлагали им решить школьные математические задачи.
— Потом взяли 200 детей из 20 государственных школ Дели, расположенных рядом с теми же рынками.
— И 835 работающих детей в Дели + 271 школьник без опыта работы на рынке.

Проверяли:
— Как дети справляются с реальными задачами на рынке.
— Как решают гипотетические задачи (без сделки), но имеющие отношение к торговле на том же рынке.
— Как решают стандартные школьные задачи.
— И влияние различных факторов (стресс, незнакомая обстановка, стимулы) на результаты.

Результаты:
— Почти все дети, работающие на рынках (95-98%), правильно рассчитывали стоимость товаров и сдачу во время реальных операций. Они делали это в уме, без калькуляторов и бумаги.
— Из них около 52% в Калькутте и 76% в Дели смогли правильно решить гипотетические рыночные задачи. Там где они торгуют морковью, а надо посчитать картошку по странной новой цене, которой нет, например. Это чтобы исключить вспоминание таблицы цен на свой товар, в частности.
— И только 32% из этих детей в Калькутте и 15% в Дели могли решить деление трехзначного числа на однозначное, что соответствует школьной программе 4 класса. Их результаты были на уровне обычных детей из сельских районов, несмотря на практический опыт сложных вычислений.
— Эти дети использовали эффективные стратегии округления и разложения чисел (например, 11×43 рассчитывали как (10×43)+43). 44% детей использовали такие приемы для задач с обычными рыночными ценами.

Теперь отличники без опыта работы на рынке:
— Хорошие результаты в простых абстрактных задачах: 56% правильно решали задачи на деление (по сравнению с 15% у работающих детей).
— Плохие результаты в практических задачах: только 1% школьников смог правильно решить прикладную рыночную задачу, которую решили более трети работающих детей.
— Школьники сильно полагались на бумагу и ручку (96% использовали их для школьных задач). В среднем школьник писал 102 числа и 22 операции на листе бумаги для решения одной задачи. 17% этих детей использовали подсчет палочками, превращая умножение в многократное сложение.
— Даже с использованием письменных вычислений школьники часто не могли применить свои знания в сымитированных рыночных ситуациях, где надо было сочетать несколько операций и действовать быстро.

Есть версия, что дети на рынке сильно хотели что-то продать, и поэтому выкладывались до предела по мотивации. Опровержение: если их мотивировали решить абстрактную задачу, это не улучшало её решение.

Вывод: навыки, приобретенные в реальных жизненных ситуациях, не переносятся автоматически на абстрактные задачи. И наоборот.

Сейчас педпрактики в Индии не дают эффективных связей между интуитивным и формальным пониманием математики.

Школьники не учатся применять абстрактные знания в реальных ситуациях, а работающие дети не могут перенести свои практические навыки на формальную математику. Вероятно, и те, и другие чмырят друг друга, считая идиотами.

#гуманитарии_познают_мир

--
Вступайте в ряды Фурье! Исследователи этого не отметили, но Остер с его Задачником всё-таки лучший ) Хотя, конечно, оттуда постепенно исчезли некоторые задачи. Сначала пропала про торможение в соседа, потом вот эта, но мы помним:
"В аптечке было 27 разных лекарств. 2 маленьких мальчика открыли аптечку и стали эти лекарства пробовать. Один мальчик попробовал 5 лекарств и молча упал на пол. Второй попробовал 3 лекарства и с громким криком убежал. Сколько лекарств осталось непопробованными?".

BY Ряды Фурье







Share with your friend now:
group-telegram.com/Fourier_series/300

View MORE
Open in Telegram


Telegram | DID YOU KNOW?

Date: |

"There are several million Russians who can lift their head up from propaganda and try to look for other sources, and I'd say that most look for it on Telegram," he said. Telegram has become more interventionist over time, and has steadily increased its efforts to shut down these accounts. But this has also meant that the company has also engaged with lawmakers more generally, although it maintains that it doesn’t do so willingly. For instance, in September 2021, Telegram reportedly blocked a chat bot in support of (Putin critic) Alexei Navalny during Russia’s most recent parliamentary elections. Pavel Durov was quoted at the time saying that the company was obliged to follow a “legitimate” law of the land. He added that as Apple and Google both follow the law, to violate it would give both platforms a reason to boot the messenger from its stores. "There is a significant risk of insider threat or hacking of Telegram systems that could expose all of these chats to the Russian government," said Eva Galperin with the Electronic Frontier Foundation, which has called for Telegram to improve its privacy practices. Despite Telegram's origins, its approach to users' security has privacy advocates worried. In 2014, Pavel Durov fled the country after allies of the Kremlin took control of the social networking site most know just as VK. Russia's intelligence agency had asked Durov to turn over the data of anti-Kremlin protesters. Durov refused to do so.
from us


Telegram Ряды Фурье
FROM American