Олег Смолин: корень проблем не в министерстве и не в министре
Я думаю, что мои коллеги учителя ошибаются, полагая, что корень всех проблем в министерстве и министре просвещения.
Дело в том, что проблема статуса педагогического работника — это проблема системная, а системная проблема тем и отличается, что ни одно и министерство, ни один министр, сколько бы он ни старался, сам по себе решить эту проблему не может, кроме правительства в целом и, может быть, премьер-министра.
Действительно, оплата труда — это функции Министерства труда, а не Минпросвещения. Деньги, которых остро не хватает в образовании, и больше того, по данным заместителя министра финансов, у меня на руках находится письмо, предполагается сократить финансирование образования в течение трехлетнего бюджета с 3,6% до 3,2% от валового внутреннего продукта. Деньги — это проблема Минфина.
Поэтому решение должно принимать правительство Российской Федерации в целом, и как можно быстрее, с моей точки зрения.
Теперь о том, что делал и пытаюсь делать и сейчас. Скажу так: делал практически всё, что возможно. Многократно задавал вопросы председателю правительства, профильным министрам. Мало того, два раза, как минимум, меня по этому поводу поддерживал даже представитель Государственной Думы Вячеслав Володин, но и это не помогло.
Многократно делал запросы в правительство Российской Федерации по поводу оплаты труда педагогических работников. Например, когда президент сказал, что нужно было бы помочь регионам с более низкой, чем средней по стране заработной платой, чтобы заработная плата учителей там была более или менее выровнена с заработной платой в других регионах, и чтобы у нас прекратился так называемый педагогический туризм, когда учителя из Подмосковья едут в Москву, из ближних регионов в ту же Москву или Подмосковье, с юга Сибири на ее север и так далее. Ответили — "в работе". И в работе до сих пор, а кадровая кризис, между тем, нарастает.
Я не говорю уже о том, что трижды мною вносились базовые проекты федеральных законов. Один назывался «О народном образовании», другой «Об образовании для всех», третий, который и сейчас в Думе на рассмотрении называется «Об образовании для всех в течение всей жизни». И каждый раз одну из ключевых тем в этих законах была, конечно, оплата труда и статус педагогического работника.
Отдельные законы о статусе педагогического работника вносились уже не помню сколько раз, с разными идеями и разными подходами, но примерно об одном. Ключевая тема, чтобы то, что положено по указу президента №597, то есть не ниже средней по региону, а мы добавляли и по стране, учитель получал, работая на одну ставку.
Другая версия, которая была поддержана когда-то в виде постановления всей Государственной думы — чтобы базовый оклад педагогического работника составлял не менее 70% от средней заработной платы по региону. Базовый оклад — это ставка за 18 часов.
Третья идея — чтобы базовый оклад педагогического работника был не менее двух прожиточных минимумов, а остальное выплачивалось соответственно, сверх, и так далее, и так далее, пока ни один закон не принят. Мне каждый раз говорили коллеги из правящей партии, да, вопрос важный, решать его нужно, но… И дальше "но".
Я думаю, что откладывать решение проблемы дальше нельзя, поэтому обращение к верховной власти — совершенно законная форма действий со стороны педагогического сообщества.
Со своей стороны мы будем делать все, что только возможно. Спасибо!
Олег Смолин: корень проблем не в министерстве и не в министре
Я думаю, что мои коллеги учителя ошибаются, полагая, что корень всех проблем в министерстве и министре просвещения.
Дело в том, что проблема статуса педагогического работника — это проблема системная, а системная проблема тем и отличается, что ни одно и министерство, ни один министр, сколько бы он ни старался, сам по себе решить эту проблему не может, кроме правительства в целом и, может быть, премьер-министра.
Действительно, оплата труда — это функции Министерства труда, а не Минпросвещения. Деньги, которых остро не хватает в образовании, и больше того, по данным заместителя министра финансов, у меня на руках находится письмо, предполагается сократить финансирование образования в течение трехлетнего бюджета с 3,6% до 3,2% от валового внутреннего продукта. Деньги — это проблема Минфина.
Поэтому решение должно принимать правительство Российской Федерации в целом, и как можно быстрее, с моей точки зрения.
Теперь о том, что делал и пытаюсь делать и сейчас. Скажу так: делал практически всё, что возможно. Многократно задавал вопросы председателю правительства, профильным министрам. Мало того, два раза, как минимум, меня по этому поводу поддерживал даже представитель Государственной Думы Вячеслав Володин, но и это не помогло.
Многократно делал запросы в правительство Российской Федерации по поводу оплаты труда педагогических работников. Например, когда президент сказал, что нужно было бы помочь регионам с более низкой, чем средней по стране заработной платой, чтобы заработная плата учителей там была более или менее выровнена с заработной платой в других регионах, и чтобы у нас прекратился так называемый педагогический туризм, когда учителя из Подмосковья едут в Москву, из ближних регионов в ту же Москву или Подмосковье, с юга Сибири на ее север и так далее. Ответили — "в работе". И в работе до сих пор, а кадровая кризис, между тем, нарастает.
Я не говорю уже о том, что трижды мною вносились базовые проекты федеральных законов. Один назывался «О народном образовании», другой «Об образовании для всех», третий, который и сейчас в Думе на рассмотрении называется «Об образовании для всех в течение всей жизни». И каждый раз одну из ключевых тем в этих законах была, конечно, оплата труда и статус педагогического работника.
Отдельные законы о статусе педагогического работника вносились уже не помню сколько раз, с разными идеями и разными подходами, но примерно об одном. Ключевая тема, чтобы то, что положено по указу президента №597, то есть не ниже средней по региону, а мы добавляли и по стране, учитель получал, работая на одну ставку.
Другая версия, которая была поддержана когда-то в виде постановления всей Государственной думы — чтобы базовый оклад педагогического работника составлял не менее 70% от средней заработной платы по региону. Базовый оклад — это ставка за 18 часов.
Третья идея — чтобы базовый оклад педагогического работника был не менее двух прожиточных минимумов, а остальное выплачивалось соответственно, сверх, и так далее, и так далее, пока ни один закон не принят. Мне каждый раз говорили коллеги из правящей партии, да, вопрос важный, решать его нужно, но… И дальше "но".
Я думаю, что откладывать решение проблемы дальше нельзя, поэтому обращение к верховной власти — совершенно законная форма действий со стороны педагогического сообщества.
Со своей стороны мы будем делать все, что только возможно. Спасибо!
BY Алексей Савватеев и Родная Школа
Warning: Undefined variable $i in /var/www/group-telegram/post.php on line 260
Anastasia Vlasova/Getty Images Ukrainian President Volodymyr Zelensky said in a video message on Tuesday that Ukrainian forces "destroy the invaders wherever we can." In February 2014, the Ukrainian people ousted pro-Russian president Viktor Yanukovych, prompting Russia to invade and annex the Crimean peninsula. By the start of April, Pavel Durov had given his notice, with TechCrunch saying at the time that the CEO had resisted pressure to suppress pages criticizing the Russian government. Messages are not fully encrypted by default. That means the company could, in theory, access the content of the messages, or be forced to hand over the data at the request of a government. But Telegram says people want to keep their chat history when they get a new phone, and they like having a data backup that will sync their chats across multiple devices. And that is why they let people choose whether they want their messages to be encrypted or not. When not turned on, though, chats are stored on Telegram's services, which are scattered throughout the world. But it has "disclosed 0 bytes of user data to third parties, including governments," Telegram states on its website.
from us
