Аксиома Лаб

Житейские_психологические_представления_об_особенностях_процесса.pdf

726.6 KB

📝 Сегодня в рамках рубрики «Педагогу в помощь» представляем научную статью под названием «Житейские психологические представления об особенностях процесса обучения и нейромифы у студентов педагогических вузов, педагогов и педагогов-психологов».

Авторы статьи: А.А. Марголис, А.А. Шведовская, А.А. Адаскина, А.Н. Семилетова, Т.В. Ермолова, В.В. Пономарева, А.С. Радчиков, М.Г. Сорокова.

Предметом исследования являлись житейские психологические представления об особенностях процессов обучения, в том числе нейромифы, у студентов педагогических вузов, педагогов и педагогов-психологов. Цель — сопоставление житейских психологических представлений об особенностях процесса обучения и нейромифов в различных целевых группах. В исследовании приняли участие 889 респондентов из Москвы и Московской области: обучающиеся 1–4 курсов и специалисты (учителя и педагоги-психологи) со стажем работы от 1 года и более. Разработана анкета и проведен опрос «Представления о психологических понятиях в образовании», включающий 12 закрытых утверждений, содержащих житейские психологические представления об особенностях обучения и нейромифы. Результаты показали высокую распространенность житейских психологических представлений о процессе обучения и нейромифов всех групп по выборке в целом — до 90% респондентов доверяют ложным утверждениям. Уровень доверия к житейским психологическим представлениям и нейромифам не различается у студентов как по мере перехода от младших к выпускным курсам, так и для разных направлений подготовки. Связь подобных представлений со стажем работы в сфере образования у практикующих специалистов также не выявлена. При сравнении студентов и практикующих специалистов (педагогов и педагогов-психологов) значимые различия выявлены только по двум утверждениям: студенты меньше верят, что школьная форма повышает успеваемость, чем работающие педагоги-психологи, и в миф об использовании 10% мозга — студенты отличаются и от учителей, и от педагогов-психологов. Значимых различий между педагогами-психологами и учителями не выявлено.

#педагогу

🤝4

www.group-telegram.com/us/axiomalab.com/2790

261 viewsOct 21 at 09:17

📝 Сегодня в рамках рубрики «Педагогу в помощь» представляем научную статью под названием «Житейские психологические представления об особенностях процесса обучения и нейромифы у студентов педагогических вузов, педагогов и педагогов-психологов».

Авторы статьи: А.А. Марголис, А.А. Шведовская, А.А. Адаскина, А.Н. Семилетова, Т.В. Ермолова, В.В. Пономарева, А.С. Радчиков, М.Г. Сорокова.

Предметом исследования являлись житейские психологические представления об особенностях процессов обучения, в том числе нейромифы, у студентов педагогических вузов, педагогов и педагогов-психологов. Цель — сопоставление житейских психологических представлений об особенностях процесса обучения и нейромифов в различных целевых группах. В исследовании приняли участие 889 респондентов из Москвы и Московской области: обучающиеся 1–4 курсов и специалисты (учителя и педагоги-психологи) со стажем работы от 1 года и более. Разработана анкета и проведен опрос «Представления о психологических понятиях в образовании», включающий 12 закрытых утверждений, содержащих житейские психологические представления об особенностях обучения и нейромифы. Результаты показали высокую распространенность житейских психологических представлений о процессе обучения и нейромифов всех групп по выборке в целом — до 90% респондентов доверяют ложным утверждениям. Уровень доверия к житейским психологическим представлениям и нейромифам не различается у студентов как по мере перехода от младших к выпускным курсам, так и для разных направлений подготовки. Связь подобных представлений со стажем работы в сфере образования у практикующих специалистов также не выявлена. При сравнении студентов и практикующих специалистов (педагогов и педагогов-психологов) значимые различия выявлены только по двум утверждениям: студенты меньше верят, что школьная форма повышает успеваемость, чем работающие педагоги-психологи, и в миф об использовании 10% мозга — студенты отличаются и от учителей, и от педагогов-психологов. Значимых различий между педагогами-психологами и учителями не выявлено.

#педагогу

BY Аксиома Лаб