В ходе секции обсуждался вопрос формирования личного бренда как средства самопрезентации учителя в медиа, создания узнаваемого образа школы, специфика взаимодействия с учителями и родителями в контексте создания школьного бренда.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍2🤝2
Forwarded from Российская академия образования
Президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Юрьевна Васильева приняла участие в торжественном открытии выездного научно-практического семинара региональных научных и научных центров РАО «Социогуманитарные и образовательные векторы технологического лидерства России». Мероприятие проходит в Уральском федеральном университете им. первого Президента России Б.Н. Ельцина.
«Сегодня мы объединили представителей широкой партнерской сети региональных научных центров РАО для решения важнейших задач в сфере наук об образовании. Наша деятельность, включающая фундаментальные и прикладные исследования, нацелена на научно-методическое обеспечение модернизации отечественного образования и достижение технологического лидерства России. В рамках дискуссий нам предстоит проанализировать текущие исследования, обсудить усиление сетевого взаимодействия и выявить проблемные зоны в достижении наших стратегических целей. Уверена, что работа этого семинара внесет значительный вклад в развитие академического сообщества», – сказала Ольга Юрьевна Васильева.
В ходе мероприятий семинара академики и члены-корреспонденты РАО, руководители и представители региональных научных и научных центров РАО, специалисты по развитию образования и наук об образовании в регионах России обсудят актуальные вопросы взаимодействия РАО с региональными научными и научными центрами в контексте решения задач технологического лидерства России.
Подробнее – на сайте РАО.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4
Руководитель Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор Минюрова Светлана Алигарьевна выступила модератором семинара-практикума «Деятельность НЦ РАО в партнерской сети РАО», где представила доклад на тему «Представленность региона в исследованиях Российской академии образования».
Минюрова Светлана Алигарьевна рассказала об участии региональных научных центров и научных центров РАО в исследованиях, которые осуществляются в текущем году Центром междисциплинарных исследований в сфере наук об образовании и Центром развития педагогического образования РАО. Она кратко представила участие регионов в исследованиях «Психологический портрет современного студента», «Образ учителя в восприятии студентов-будущих педагогов», мониторингового исследования программ подготовки по направлению «44.00.00 – Образование и педагогические науки» в части включения содержания, связанного с формированием готовности педагога к работе с семьей, родителями обучающихся.
💭 Науки об образовании играют фундаментальную роль в развитии любого региона, выступая катализатором социальных, экономических и культурных преобразований. Значимость исследований в сфере наук об образовании для развития региона проявляется в первую очередь в совершенствовании образовательных практик. Научно обоснованные методики обучения, разработки эффективных учебных программ и использование передовых образовательных технологий позволяют повысить качество образования на всех уровнях – от дошкольного до высшего. Это, в свою очередь, способствует развитию интеллектуального потенциала региона, формированию критического мышления и творческих способностей у молодого поколения.
— отметила Светлана Алигарьевна.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6👍4
Обзор_ЦРПО_09.2025.pdf
541.6 KB
📚 Центр развития педагогического образования РАО представляет информационно-аналитический обзор актуальных исследований педагогического образования за сентябрь 2025 года.
В этом выпуске:
🔹 основные направления исследований в области педагогического образования;
🔹 педагогическое просвещение;
🔹 научное сопровождение развития педагогического образования;
🔹 подготовка педагогических кадров высшей квалификации.
Обзор доступен в прикрепленном выше файле
В этом выпуске:
🔹 основные направления исследований в области педагогического образования;
🔹 педагогическое просвещение;
🔹 научное сопровождение развития педагогического образования;
🔹 подготовка педагогических кадров высшей квалификации.
Обзор доступен в прикрепленном выше файле
❤3🙏1
Воронежский научный центр РАО создан в 2024 году в рамках соглашения о сотрудничестве Российской академии образования и Воронежского государственного университета.
Руководитель:
🔹 Бубнов Юрий Александрович (проректор по контрольно-аналитической и административной работе, декан факультета философии и психологии, почетный работник высшего профессионального образования). Ученая степень: доктор философских наук. Ученое звание: профессор.
Проекты и направления научной работы Воронежского НЦ РАО:
🔹 инновационное развитие системы педагогического образования в классическом университете: методология и практика;
🔹 духовно-нравственное воспитание в современных условиях;
🔹 развитие методологической культуры педагога средней и высшей школы;
🔹 самореализация субъектов образования в вузе;
🔹 психолого-педагогическая компетентность преподавателя вуза;
🔹 дидактическая система обучения студентов в современной высшей школе;
🔹 практико-ориентированное обучение;
🔹 современные методы обучения иностранному языку;
🔹 дидактика перевода;
🔹 архитектоника научного исследования: теория, методология, практика применения;
🔹 подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации: проблемы и перспективы.
Контакты Научного центра: [email protected]; [email protected]; [email protected]
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6🔥2
Аксиома Лаб
⚡️⚡️⚡️Напоминаем, что 13 октября в 17:00 состоится онлайн-вебинар по материалам исследования Лаборатории проблем непрерывного развития педагогических кадров Центра развития педагогических образования РАО «Анализ практик реализации неформального образования педагогических работников в субъектах Российской Федерации в 2023–2024 гг.», который проведет Загидуллин Раис Рамазанович, заведующий Лабораторией проблем непрерывного развития педагогических кадров РАО, научный руководитель Учебного центра Общероссийского Профсоюза образования.
‼️Регистрация ещё доступна!
#НепрерывноеПедОбразование
‼️Регистрация ещё доступна!
#НепрерывноеПедОбразование
❤6
Модератором секции выступила Минюрова Светлана Алигарьевна, руководитель Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор.
Участниками секции были представлены доклады об актуальных исследованиях в сфере педагогического образования, их результатах и перспективах. Среди обсуждаемых тем:
🔹 геополитические задачи современных исследований в образовании;
🔹 опытно-экспериментальная работа в исследованиях по педагогическому образованию: проблемы и стратегии преодоления;
🔹 интегративный подход к профилактике и коррекции нарушений письма у обучающихся в условиях инклюзивного образования;
🔹 тенденции становления образовательных стандартов по направлению «Педагогическое образование»;
🔹 разработка системы лингвометодической подготовки учителей иностранного языка в условиях цифровой образовательной среды;
🔹 развитие распределенных научно-педагогических коллабораций в партнерской сети РАО;
🔹 интеграция научно-исследовательских, проектных и методических компетенций как условие развития профессиональной мобильности будущих педагогов;
🔹 исследование действием как механизм развития педагогического образования;
🔹 культурно-технологические векторы подготовки педагога в пилотном проекте по изменению уровней профессионального образования;
🔹 развитие технологического предпринимательства студентов. Связь студенческой науки и ИТ-стартапов в педагогике и психологии.
В ходе секции заведующий Лабораторией по продвижению и PR-сопровождению педагогического образования вузов Центра развития педагогического образования РАО, кандидат филологических наук, доцент Муронец Ольга Владимировна и ведущий аналитик ЦРПО РАО Зефирова Варвара Федоровна выступили с докладом «Образ учителя в представлении студентов педагогического направления». В своем выступлении они представили результаты исследования, посвященного вопросу восприятия профессии учителя студентами-будущими педагогами.
В ходе выступления Ольга Владимировна подчеркнула, что «студенты, которые скоро станут педагогами, мотивированы к работе с детьми, стремятся к самореализации через учительство. Но в то же время ребята опасаются сложностей в работе с родителями и избытка отчетности. Профессиональные премии видятся студентам наиболее значимым способом повышения престижа педагогической профессии, как и ведение авторских педагогических блогов в соцсетях».
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11👍1
Авторы: С.В. Тарасов, Е.Б. Спасская, Ю.Л. Проект.
Монография является результатом исследовательской работы, в центре которой — особенности построения системы взаимодействия педагогических вузов и региональных образовательных систем. Подводя итоги проведенного анализа действующих моделей совместной деятельности педагогических вузов и образовательных систем регионов, авторы монографии предлагают подходы к проектированию интегративной модели их взаимодействия. Данная модель представляется наиболее эффективной и в полной мере соответствующей вызовам современности с точки зрения влияния педагогического вуза на социокультурные процессы в регионах. Таким образом, миссия современного педагогического вуза значительно расширяется. Издание представляет интерес для руководителей и специалистов органов управления образованием регионов Российской Федерации, представителей управленческого аппарата педагогических вузов, специалистов, занимающихся изучением вопросов развития связей между педагогическими вузами и регионами.
Обзор книги подготовлен специалистами Государственной научной библиотеки имени К.Д. Ушинского.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👏1
В рамках этой рубрики мы делимся выдержками из фундаментальных работ отечественной педагогики в России. Сегодня публикуем фрагмент из журнала «Свободное воспитание», выпуска №1 издания 1915 года. Отрывок взят из статьи «В искании лучшаго», подготовленной И. Горбуновым-Посадовым.
💭 Исполнение высказанных положений и требований от школы и учителя — дело не легкое, порою весьма трудное, но оно может сделать детскую жизнь, детскую судьбу полнее, — может быть, счастливее, — а в этом призвание жизни, в этом отрада для истинной школы, для истинного учителя.
Материалы для рубрики #работавархивах собираются в Государственной научной библиотеке имени К.Д. Ушинского, расположенной по адресу Большой Толмачевский переулок, д. 3
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
Аксиома Лаб
⚡️⚡️⚡️Напоминаем, что уже сегодня, 13 октября в 17:00, состоится онлайн-вебинар по материалам исследования Лаборатории проблем непрерывного развития педагогических кадров Центра развития педагогических образования РАО «Анализ практик реализации неформального образования педагогических работников в субъектах Российской Федерации в 2023–2024 гг.», который проведет Загидуллин Раис Рамазанович, заведующий Лабораторией проблем непрерывного развития педагогических кадров РАО, научный руководитель Учебного центра Общероссийского Профсоюза образования.
Ссылка на подключение направлена на почту, указанную при регистрации.
#НепрерывноеПедОбразование
Ссылка на подключение направлена на почту, указанную при регистрации.
#НепрерывноеПедОбразование
👍7
Установки_и_ожидания_педагогов_как_факторы_академической_успеваемости.pdf
313 KB
📝 Сегодня в рамках рубрики «Педагогу в помощь» представляем научную статью под названием «Установки и ожидания педагогов как факторы академической успеваемости учащихся с миграционным опытом: обзор международных исследований».
Авторы статьи:
🔹 Бибигуль Сансызбаевна Искакова, аспирант, стажер-исследователь центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ.
🔹 Cергей Геннадьевич Косарецкий, проректор по научной деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), ведущий научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук.
Низкие образовательные результаты учащихся с миграционным опытом в России могут быть обусловлены рядом факторов, включая предвзятые установки и ожидания педагогов. Работа направлена на обобщение результатов исследований детерминации учебных достижений детей с миграционным опытом установками и ожиданиями педагогов, а также возможностей влияния на этот процесс. На основе разработанной модели формирования установок и ожиданий педагогов и их воздействия на результаты учащихся с миграционным опытом проведены отбор и обзор количественных исследований за период 2010–2024 гг. (33 статьи). Во многих исследованиях отмечается, что педагоги демонстрируют предвзятые установки и заниженные ожидания в отношении детей с миграционным опытом. Данные установки формируются под влиянием стереотипов о мигрантском статусе, расе или этнической группе и проявляются в деятельности педагога, прежде всего в практиках оценивания и дисциплинарного воздействия, рекомендациях по образовательным траекториям. Установки и ожидания указанного типа оказывают чаще значимый негативный, реже — нейтральный эффект на успеваемость учащихся-мигрантов, характер и сила которых могут зависеть от ряда факторов, включая пол учащегося, этническую группу, страновой и институциональный контекст. Снижение их негативного влияния может быть достигнуто через осведомление педагогов о влиянии стереотипов, рекомендации по использованию педагогами объективных критериев оценивания, повышению внимания к учащимся, формированию высоких ожиданий, стимулирующие меры педагогам, основанные на успехах учащихся с миграционным опытом. Понимание обусловленности учебных достижений детей с миграционным опытом и возможностей управляющего влияния на этот процесс важно для современной российской школы.
#педагогу
Авторы статьи:
🔹 Бибигуль Сансызбаевна Искакова, аспирант, стажер-исследователь центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ.
🔹 Cергей Геннадьевич Косарецкий, проректор по научной деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), ведущий научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук.
Низкие образовательные результаты учащихся с миграционным опытом в России могут быть обусловлены рядом факторов, включая предвзятые установки и ожидания педагогов. Работа направлена на обобщение результатов исследований детерминации учебных достижений детей с миграционным опытом установками и ожиданиями педагогов, а также возможностей влияния на этот процесс. На основе разработанной модели формирования установок и ожиданий педагогов и их воздействия на результаты учащихся с миграционным опытом проведены отбор и обзор количественных исследований за период 2010–2024 гг. (33 статьи). Во многих исследованиях отмечается, что педагоги демонстрируют предвзятые установки и заниженные ожидания в отношении детей с миграционным опытом. Данные установки формируются под влиянием стереотипов о мигрантском статусе, расе или этнической группе и проявляются в деятельности педагога, прежде всего в практиках оценивания и дисциплинарного воздействия, рекомендациях по образовательным траекториям. Установки и ожидания указанного типа оказывают чаще значимый негативный, реже — нейтральный эффект на успеваемость учащихся-мигрантов, характер и сила которых могут зависеть от ряда факторов, включая пол учащегося, этническую группу, страновой и институциональный контекст. Снижение их негативного влияния может быть достигнуто через осведомление педагогов о влиянии стереотипов, рекомендации по использованию педагогами объективных критериев оценивания, повышению внимания к учащимся, формированию высоких ожиданий, стимулирующие меры педагогам, основанные на успехах учащихся с миграционным опытом. Понимание обусловленности учебных достижений детей с миграционным опытом и возможностей управляющего влияния на этот процесс важно для современной российской школы.
#педагогу
❤2