📣Подведены итоги районного этапа республиканского конкурса "Лучшие практики и методические инструментарии в патриотическом воспитании", в котором приняли участие средние школы №№20, 70, 73, 94, 114, 137, 177, 190, 196, 203, 225, гимназия №38, ЦДОДиМ «АРТ».
Педагоги учреждений общего среднего и дополнительного образования предоставили проекты по патриотическому воспитанию, разработки музейных занятий, информационные тематические папки-лэпбуки на военно-историческую тематику, уроки в музеях.
‼️Итоги конкурса: ➡️в номинации "Лучший проект по патриотическому воспитанию" 🥇место – СШ №225, Василевский Е.В., педагог дополнительного образования; 🥈место – СШ №190, Рябцева Е.А., учитель музыки, Богданова Н.В., заместитель директора по учебной работе; 🥈место – СШ №94, Долинкин А.П., педагог дополнительного образования; 🥉место – ЦДОДиМ "АРТ", Пленкина Е.А., педагог дополнительного образования объединения по интересам "Экология города";
➡️в номинации "Лучшая разработка музейного занятия" 🥇место – СШ №225, Тележная Н.Н., учитель истории и обществоведения; 🥈место – гимназия №38, Багинский Н.Н., руководитель музея;
➡️в номинации "Урок в музее" 🥇место – СШ №114, Липень Т.Л., учитель начальных классов; 🥈место – СШ №137, Щеникова Л.И., учитель истории и обществоведения; 🥉место – СШ №196, Минаковская И.В., учитель истории, 🥉место – СШ №70, Брык Д.А., учитель географии;
📣Подведены итоги районного этапа республиканского конкурса "Лучшие практики и методические инструментарии в патриотическом воспитании", в котором приняли участие средние школы №№20, 70, 73, 94, 114, 137, 177, 190, 196, 203, 225, гимназия №38, ЦДОДиМ «АРТ».
Педагоги учреждений общего среднего и дополнительного образования предоставили проекты по патриотическому воспитанию, разработки музейных занятий, информационные тематические папки-лэпбуки на военно-историческую тематику, уроки в музеях.
‼️Итоги конкурса: ➡️в номинации "Лучший проект по патриотическому воспитанию" 🥇место – СШ №225, Василевский Е.В., педагог дополнительного образования; 🥈место – СШ №190, Рябцева Е.А., учитель музыки, Богданова Н.В., заместитель директора по учебной работе; 🥈место – СШ №94, Долинкин А.П., педагог дополнительного образования; 🥉место – ЦДОДиМ "АРТ", Пленкина Е.А., педагог дополнительного образования объединения по интересам "Экология города";
➡️в номинации "Лучшая разработка музейного занятия" 🥇место – СШ №225, Тележная Н.Н., учитель истории и обществоведения; 🥈место – гимназия №38, Багинский Н.Н., руководитель музея;
➡️в номинации "Урок в музее" 🥇место – СШ №114, Липень Т.Л., учитель начальных классов; 🥈место – СШ №137, Щеникова Л.И., учитель истории и обществоведения; 🥉место – СШ №196, Минаковская И.В., учитель истории, 🥉место – СШ №70, Брык Д.А., учитель географии;
In addition, Telegram's architecture limits the ability to slow the spread of false information: the lack of a central public feed, and the fact that comments are easily disabled in channels, reduce the space for public pushback. Andrey, a Russian entrepreneur living in Brazil who, fearing retaliation, asked that NPR not use his last name, said Telegram has become one of the few places Russians can access independent news about the war. He floated the idea of restricting the use of Telegram in Ukraine and Russia, a suggestion that was met with fierce opposition from users. Shortly after, Durov backed off the idea. Asked about its stance on disinformation, Telegram spokesperson Remi Vaughn told AFP: "As noted by our CEO, the sheer volume of information being shared on channels makes it extremely difficult to verify, so it's important that users double-check what they read." Again, in contrast to Facebook, Google and Twitter, Telegram's founder Pavel Durov runs his company in relative secrecy from Dubai.
from de
