Тишина лабораторий

Forwarded from Волкова (Кирбирева) Катерина (Katerina Kirbireva)

Занимаюсь диссертацией, читаю документ к «Концепции технологического суверенитета до 2030 г».

Смотрите, как интересно в нем характеризуется технологическое развитие России в 90-е:

Первый этап (90-е годы) - дезинтеграция и выживание научно- технологической системы.
Распад СССР и попытки фронтальной либерализации российской экономики запустили ряд инерционных деструктивных процессов в научной̆ и технологической̆ сферах, которые не удавалось преодолеть до середины 2000-х годов. Важнейшими из указанных процессов являлись:
распад организационных форм взаимодействия и интеграции научной, образовательной и производственной̆ деятельности в гражданской сфере;
"атомизация" фундаментальной̆ и прикладной̆ науки и отток научных кадров, связанные с резким сокращением финансирования;
переход производства к модели "импорт технологий в обмен на сырье";
деградация системы управления наукой̆ и технологиями как единым комплексом, в результате чего была утрачена возможность реализации крупных научно-технологических и промышленных проектов;
деградация инженерного образования и инженерных школ.
Фактически научный̆ сектор выполнял социальную функцию - предоставление рабочих мест и оплата труда научным сотрудникам. Это привело к тому, что научный̆ сектор практически утратил способность быть источником инноваций.

www.group-telegram.com/hk/empty_laboratory_spaces.com/252

858 viewsJun 25 at 06:18

Занимаюсь диссертацией, читаю документ к «Концепции технологического суверенитета до 2030 г».

Смотрите, как интересно в нем характеризуется технологическое развитие России в 90-е:

Первый этап (90-е годы) - дезинтеграция и выживание научно- технологической системы.
Распад СССР и попытки фронтальной либерализации российской экономики запустили ряд инерционных деструктивных процессов в научной̆ и технологической̆ сферах, которые не удавалось преодолеть до середины 2000-х годов. Важнейшими из указанных процессов являлись:
распад организационных форм взаимодействия и интеграции научной, образовательной и производственной̆ деятельности в гражданской сфере;
"атомизация" фундаментальной̆ и прикладной̆ науки и отток научных кадров, связанные с резким сокращением финансирования;
переход производства к модели "импорт технологий в обмен на сырье";
деградация системы управления наукой̆ и технологиями как единым комплексом, в результате чего была утрачена возможность реализации крупных научно-технологических и промышленных проектов;
деградация инженерного образования и инженерных школ.
Фактически научный̆ сектор выполнял социальную функцию - предоставление рабочих мест и оплата труда научным сотрудникам. Это привело к тому, что научный̆ сектор практически утратил способность быть источником инноваций.

BY Тишина лабораторий