Рустем Шайахметов

Цена экономии на учителях для России

Экономия на учителях противоречит стратегическим задачам по обеспечению национального технологического суверенитета и лидерства России и порождает неэффективные многомиллиардные расходы государства.

В школах не хватает 73 тысячи учителей математики, что является одной из основных причин низкого качества преподавания математики в школах. Основная причина – низкая заработная плата.

При этом, число студентов, обучающихся в российских вузах инженерным, технологическим и техническим дисциплинам составляет около 1,3 млн человек.

В прошлом году на инженерные специальности в вузы поступило около 230 тысяч человек. В этом году в вузах на инженерные специальности и направления связанных с современными технологиями выделено 246 тыс. бюджетных мест, что составляет 43% от общего числа бюджетных мест.

В связи с высокими темпами увеличения набора студентов на технические специальности и низким качеством математического образования школьников, число поступающих на указанные направления, несоответствующих требованиям обучения стремительно растёт.

Вузы вынуждены принимать студентов с низким уровнем подготовки, значительная часть которых не в состоянии освоить программы обучения. Согласно заявлений заместителя министра науки и высшего образования Дмитрия Афанасьева, до 40% студентов-инженеров не завершают обучение в вузах из-за отсутствия соответствующей подготовки.

Размер бюджетных расходов на обучение студентов, не завершивших обучение в вузах, достигает 70 млрд рублей ежегодно, это деньги которые фактически выбрасываются на ветер. Если увеличить ежемесячную зарплату учителей математики на 15-20 тысяч рублей, то стоимость для бюджета не превысит 25-30 млрд рублей.

Национальный технологический суверенитет России, равно как и технологическое лидерство, предъявляет жёсткие требования к компетенциям и числу технических специалистов, что при существующих обстоятельствах выполнить невозможно.
Потому что при остром кадровом дефиците учителей и неудовлетворительном качестве преподавания в школах математики, физики, химии, информатики, вузы не могут выпускать необходимое число технических специалистов с востребованными компетенциями.

www.group-telegram.com/jp/Rustem_Shayakhmetov_online.com/520

4.4K viewsedited  Jun 4 at 13:47

Цена экономии на учителях для России

Экономия на учителях противоречит стратегическим задачам по обеспечению национального технологического суверенитета и лидерства России и порождает неэффективные многомиллиардные расходы государства.

В школах не хватает 73 тысячи учителей математики, что является одной из основных причин низкого качества преподавания математики в школах. Основная причина – низкая заработная плата.

При этом, число студентов, обучающихся в российских вузах инженерным, технологическим и техническим дисциплинам составляет около 1,3 млн человек.

В прошлом году на инженерные специальности в вузы поступило около 230 тысяч человек. В этом году в вузах на инженерные специальности и направления связанных с современными технологиями выделено 246 тыс. бюджетных мест, что составляет 43% от общего числа бюджетных мест.

В связи с высокими темпами увеличения набора студентов на технические специальности и низким качеством математического образования школьников, число поступающих на указанные направления, несоответствующих требованиям обучения стремительно растёт.

Вузы вынуждены принимать студентов с низким уровнем подготовки, значительная часть которых не в состоянии освоить программы обучения. Согласно заявлений заместителя министра науки и высшего образования Дмитрия Афанасьева, до 40% студентов-инженеров не завершают обучение в вузах из-за отсутствия соответствующей подготовки.

Размер бюджетных расходов на обучение студентов, не завершивших обучение в вузах, достигает 70 млрд рублей ежегодно, это деньги которые фактически выбрасываются на ветер. Если увеличить ежемесячную зарплату учителей математики на 15-20 тысяч рублей, то стоимость для бюджета не превысит 25-30 млрд рублей.

Национальный технологический суверенитет России, равно как и технологическое лидерство, предъявляет жёсткие требования к компетенциям и числу технических специалистов, что при существующих обстоятельствах выполнить невозможно.
Потому что при остром кадровом дефиците учителей и неудовлетворительном качестве преподавания в школах математики, физики, химии, информатики, вузы не могут выпускать необходимое число технических специалистов с востребованными компетенциями.

BY Рустем Шайахметов