Общественный уполномоченный по защите семьи (ОУЗС)

Учитель превращается в послушного раба "цифровой образовательной среды": в Москве живую, человеческую педагогику уже подменили "выполнением критериев МЭШ"

Коллега Вячеслав Лысаков, также переживающий за будущее нашего образования, опубликовал важный материал (сообщение от его читателя) по теме экономической и социальной сегрегации учителей в Москве по принципу лояльности к «цифровой школе»/насаждению МЭШ.

Автор сообщения рассказывает, как его жена-учительница одной из столичных школ лишилась премии-надбавки в 10 тыс. рублей, так как не достигла всех показателей, которых от нее требовал «господин» в лице ДОНМ. Ранее мы рассказывали, что с 1 сентября 2022 г. эта надбавка для учителей за погружение себя и учеников в цифру составляет уже 15 тыс. рублей, и чтобы ее получить надо:

- исправно заполнять календарно-тематический план для всех своих групп и классов на платформе МЭШ;

- использовать исключительно инструмент ЭЖД для домашнего задания либо, в случае его отсутствия, ставить отметку «не задано»;

- использовать материалы Библиотеки МЭШ (ЭОМ) для подготовки уроков и домашних заданий;

- размечать планируемые результаты обучения, использовать виртуальные лаборатории МЭШ и цифровые домашние задания, то есть компьютерные тесты с автопроверкой.

«Увы, я понимаю, что это только первый этап. Наверняка планы стоят полностью поработить учителей и сделать послушными рабами цифровой среды. Их эффективность в скором времени будет оцениваться исключительно по тому, насколько хорошо они выполняют критерии, установленные в МЭШ. И, конечно, их зарплата будет полностью зависеть от выполнения всех этих показателей.

Деньги в данном случае — инструмент принуждения и порабощения. Ни о каком качестве образования речи здесь не идет. Речь идет лишь о том, насколько учитель готов быть послушным рабом цифровой системы и выполнять все заложенные в нее критерии. Это несет угрозу для учителей и для наших детей. Ведь во всем этом нет ничего, что положительно сказывается на реальном качестве образования. Все это служит другим целям: порабощению и насильственной цифровизации общества», - пишет Лысакову его читатель.

Мы уже отмечали, что такое отношение к учителям (кстати, какая тут борьба с бюрократией и снижение нагрузки, когда учителям надо заполнять столько отчетности в МЭШ ради вознаграждения!) не имеет никакого отношения к повышению качества образования и росту профсостоятельности учителей. Более того, оно четко показывает весь масштаб деградации нашей системы передачи знаний, в которой учитель тихой сапой превратился из самодостаточного, самостоятельного живого педагога-образца для школьников в серого безыдейного проводника идей форсайтщиков-оцифровщиков. Они даже давно придумали новое название этому трансформированному недоучителю - тьютор, навигатор... И поэтому оцифровку школы надо срочно сворачивать, наложить на нее мораторий.

👍386🤬160😱65❤4🔥1

www.group-telegram.com/jp/ouzs_ru.com/5279

20K viewsedited  Nov 3, 2022 at 12:17

Учитель превращается в послушного раба "цифровой образовательной среды": в Москве живую, человеческую педагогику уже подменили "выполнением критериев МЭШ"

Коллега Вячеслав Лысаков, также переживающий за будущее нашего образования, опубликовал важный материал (сообщение от его читателя) по теме экономической и социальной сегрегации учителей в Москве по принципу лояльности к «цифровой школе»/насаждению МЭШ.

Автор сообщения рассказывает, как его жена-учительница одной из столичных школ лишилась премии-надбавки в 10 тыс. рублей, так как не достигла всех показателей, которых от нее требовал «господин» в лице ДОНМ. Ранее мы рассказывали, что с 1 сентября 2022 г. эта надбавка для учителей за погружение себя и учеников в цифру составляет уже 15 тыс. рублей, и чтобы ее получить надо:

- исправно заполнять календарно-тематический план для всех своих групп и классов на платформе МЭШ;

- использовать исключительно инструмент ЭЖД для домашнего задания либо, в случае его отсутствия, ставить отметку «не задано»;

- использовать материалы Библиотеки МЭШ (ЭОМ) для подготовки уроков и домашних заданий;

- размечать планируемые результаты обучения, использовать виртуальные лаборатории МЭШ и цифровые домашние задания, то есть компьютерные тесты с автопроверкой.

«Увы, я понимаю, что это только первый этап. Наверняка планы стоят полностью поработить учителей и сделать послушными рабами цифровой среды. Их эффективность в скором времени будет оцениваться исключительно по тому, насколько хорошо они выполняют критерии, установленные в МЭШ. И, конечно, их зарплата будет полностью зависеть от выполнения всех этих показателей.

Деньги в данном случае — инструмент принуждения и порабощения. Ни о каком качестве образования речи здесь не идет. Речь идет лишь о том, насколько учитель готов быть послушным рабом цифровой системы и выполнять все заложенные в нее критерии. Это несет угрозу для учителей и для наших детей. Ведь во всем этом нет ничего, что положительно сказывается на реальном качестве образования. Все это служит другим целям: порабощению и насильственной цифровизации общества», - пишет Лысакову его читатель.

Мы уже отмечали, что такое отношение к учителям (кстати, какая тут борьба с бюрократией и снижение нагрузки, когда учителям надо заполнять столько отчетности в МЭШ ради вознаграждения!) не имеет никакого отношения к повышению качества образования и росту профсостоятельности учителей. Более того, оно четко показывает весь масштаб деградации нашей системы передачи знаний, в которой учитель тихой сапой превратился из самодостаточного, самостоятельного живого педагога-образца для школьников в серого безыдейного проводника идей форсайтщиков-оцифровщиков. Они даже давно придумали новое название этому трансформированному недоучителю - тьютор, навигатор... И поэтому оцифровку школы надо срочно сворачивать, наложить на нее мораторий.

BY Общественный уполномоченный по защите семьи (ОУЗС)