A Random EFL Teacher Muses

Have you done you HW?

Тьфу ты, подготовил урок?

Сегодня у меня пост про подготовку к стандартному моему уроку, дано – страница в учебнике B2 под названием Negotiation and Collaboration (см. первое фото в посте ниже).

Цель урока – вывести в речь функциональный язык.

Формат для себя определила как TTT (Test Teach Test) + GD(Guided Discovery, хотя чем дальше я писала, тем больше сомневалась, так что исправьте, если я где-то не права), в общем каша-малаша.

1. Первым, что я сделала, было что? Открыла teacher’s book, конечно! Вообще их очень умные ребята пишут, не стоит их чураться. В TB на лид-ин было написано: Tell students to imagine that they're in a situation where the need to negotiate. Так как иногда выдумать тему очень сложно, да и занимает много времени, я попросила ИИ подкинуть мне идей.

Запрос был такой: Hello! Please give me 10 situations where a teenager might have to negotiate with their parent, teacher or friend. Make them so that they appear to be a request for help from a friend.

Результат меня, в принципе, устроил, и я подготовила карточки. Они видны на первом фото + есть в комментариях.

Вот и Test готов.

2. Потом смотрим на картинку и слушаем аудио. Обсуждаем, хорошо ли говорящие справились с заданием.

Если обсуждение будет быстрым (думаю об anticipated problems) и тут мне как раз снова помогает TB! Потому что там есть детализированные вопросы для обсуждения (см. второе фото в посте ниже).

3. Предлагаем ученикам список фраз, подходящих для переговоров и обсуждений (их можно найти в комментариях). Они должны в парах распределить фразы на категории, причем, я изначально не озвучиваю категории. Развиваем критические мышление и логику всему возможными способами 😝😅.

ИЛИ (для более слабых групп):
Выполняем exercise 4b в учебнике, обсуждаем.

4. В парах составляем список DOS and DON'TS, выносим их на доску. Это наш guideline и одновременно часть критериев для финального задания. Вторая часть критериев – это фразы, которые, на наш взгляд, ученики должны использовать. Третья – длительность диалога.

5. Выполняем упражнение 5, предварительно озвучив и проговорив критерии и требования.

Если вам нужно будет потом поставить оценку и/или дать детальную обратную связь, лучше ответы записать на диктофон.

Даем обратную связь.

THE END!

Вы – молодец, возьмите с полки пирожок!

❓ Как вам такой пост? Полезно или не очень? Отреагируйте огонечком, если было полезно и/или интересно.

❓Кстати, как думаете, сколько у меня времени ушло на подготовку к этому уроку? И удалось ли выполнить все запланированное?

#lesson_planning #lesson_ideas #lesson_materials #speaking

Please open Telegram to view this post

VIEW IN TELEGRAM

www.group-telegram.com/jp/random_musing_s.com/421

399 viewsYulia Bondarchuk, edited  Oct 2, 2024 at 13:26

Have you done you HW?

Тьфу ты, подготовил урок?

Сегодня у меня пост про подготовку к стандартному моему уроку, дано – страница в учебнике B2 под названием Negotiation and Collaboration (см. первое фото в посте ниже).

Цель урока – вывести в речь функциональный язык.

Формат для себя определила как TTT (Test Teach Test) + GD(Guided Discovery, хотя чем дальше я писала, тем больше сомневалась, так что исправьте, если я где-то не права), в общем каша-малаша.

1. Первым, что я сделала, было что? Открыла teacher’s book, конечно! Вообще их очень умные ребята пишут, не стоит их чураться. В TB на лид-ин было написано: Tell students to imagine that they're in a situation where the need to negotiate. Так как иногда выдумать тему очень сложно, да и занимает много времени, я попросила ИИ подкинуть мне идей.

Запрос был такой: Hello! Please give me 10 situations where a teenager might have to negotiate with their parent, teacher or friend. Make them so that they appear to be a request for help from a friend.

Результат меня, в принципе, устроил, и я подготовила карточки. Они видны на первом фото + есть в комментариях.

Вот и Test готов.

2. Потом смотрим на картинку и слушаем аудио. Обсуждаем, хорошо ли говорящие справились с заданием.

Если обсуждение будет быстрым (думаю об anticipated problems) и тут мне как раз снова помогает TB! Потому что там есть детализированные вопросы для обсуждения (см. второе фото в посте ниже).

3. Предлагаем ученикам список фраз, подходящих для переговоров и обсуждений (их можно найти в комментариях). Они должны в парах распределить фразы на категории, причем, я изначально не озвучиваю категории. Развиваем критические мышление и логику всему возможными способами 😝😅.

ИЛИ (для более слабых групп):
Выполняем exercise 4b в учебнике, обсуждаем.

4. В парах составляем список DOS and DON'TS, выносим их на доску. Это наш guideline и одновременно часть критериев для финального задания. Вторая часть критериев – это фразы, которые, на наш взгляд, ученики должны использовать. Третья – длительность диалога.

5. Выполняем упражнение 5, предварительно озвучив и проговорив критерии и требования.

Если вам нужно будет потом поставить оценку и/или дать детальную обратную связь, лучше ответы записать на диктофон.

Даем обратную связь.

THE END!

Вы – молодец, возьмите с полки пирожок!

❓ Как вам такой пост? Полезно или не очень? Отреагируйте огонечком, если было полезно и/или интересно.

❓Кстати, как думаете, сколько у меня времени ушло на подготовку к этому уроку? И удалось ли выполнить все запланированное?

#lesson_planning #lesson_ideas #lesson_materials #speaking