Интеграция традиционных принципов в современное образование
ТИПЫ ЛИЧНОСТИ (III)
Итак, в прошлых 2-х статьях были рассмотрены четыре типа личности: учёный, руководитель, накопитель, исполнитель - и способы их выявления. В этой статье будут кратко рассмотрены методы обучения для этих типов.
Сегодня, необходимо интегрировать эту традиционную многовековую методику обучения и воспитания в соответствии с типами личности – в систему современного образования.
Реализовать это можно следующим образом.
Первый этап - с1го по 5ый класс Начиная с первого класса наблюдать за врождёнными предрасположенностями детей: к творческому или бытовому труду, к управлению или защите, к выгоде и накоплению, к изучению и помощи в учёбе одноклассникам… Но, делать это без навязывания - а путём наблюдения и опроса. Это должен быть методичный процесс – программа выявления врождённых качеств и способностей учеников к одному или нескольким из четырёх типов личности. Если у ребёнка проявляются качества сразу нескольких типов, то со временем один из них станет доминирующим. Это длительный процесс, требующий терпения. Нужно вести наблюдения и записи, устраивать тематические игры и тесты - с простыми заданиями. Необходима совместная работа учителей и родителей!
Второй этап - 6ой, 7ой, 8ой классы Нужно давать конкретные задания для каждого типа личности. В ходе первого этапа признаки, склонности и качества какого-то типа выявляются у ребёнка (посредством наблюдений) пока ещё только приблизительно. На втором этапе необходимо точное выявление качеств конкретного типа, доминирующего над другими. Это делается с помощью заданий, приведённых в предыдущих статьях. Для развития качеств учёного, ученику нужно готовить и проводить доклады, классные часы, уроки – сначала в своём классе, а затем и в других классах и сводных группах. Если ученик не склонен к публичным выступлениям, то он может делать это письменно и сдавать на проверку учителям и сверстникам… Параллельно с этим ученик может помогать учителю в объяснении учебного материала одноклассникам, на уроках и после них – это будет хороший практический опыт. Задания будущим руководителям – организовывать и руководить, следить за дисциплиной и порядком (дежурство в классе, уборка территории, классные мероприятия и т.д.); защитникам – отстаивать чьи-то интересы и защищать слабых… Задания накопителям – сотрудничать, заключать небольшие сделки и обменные операции с получением прибыли (лучше пока не использовать деньги — а бартер). А исполнители – должны создавать что-либо своими руками, проявлять бытовое и художественное творчество…
Третий этап – 9-ый, 10-ый, 11-ый классы На третьем этапе необходимо чёткое разделение учеников по классам на четыре направленности – учёные, руководители и защитники, накопители, исполнители. Для учёных нужно больше научно-исследовательской деятельности, развитие аналитического и образного мышления, стремления к получению знаний и их реализации (в изучении и распространении); при этом должны изучаться и точные и гуманитарные науки. Для руководителей и защитников – основной упор на развитие ответственности, силы воли, смелости, самоотдачи; изучение основ управления, права, военной и политической истории разных государств Мира, физическая подготовка, жёсткая дисциплина, приучение к ответственности за других людей… Для накопителей – финансовое дело, сотрудничество, преодоление жадности, разработка социальных проектов помощи нуждающимся и т.д. Для исполнителей – воспитание любви к труду, к своему делу, усердие, творческие навыки, умение доводить работу до конца… У исполнителей два основных направления: бытовое и художественное. Также для них нужно практическое обучение различным специальностям – от рабочих (механик, слесарь, токарь и т.д.); до художественных (художник, музыкант, актёр и т.д.). Но необходимо учитывать, что и механик и художник может быть как исполнителем, так и учёным или руководителем (в соответствии со своим типом личности) – поэтому важно учитывать склонность к интеллектуальному или практическому труду.
Интеграция традиционных принципов в современное образование
ТИПЫ ЛИЧНОСТИ (III)
Итак, в прошлых 2-х статьях были рассмотрены четыре типа личности: учёный, руководитель, накопитель, исполнитель - и способы их выявления. В этой статье будут кратко рассмотрены методы обучения для этих типов.
Сегодня, необходимо интегрировать эту традиционную многовековую методику обучения и воспитания в соответствии с типами личности – в систему современного образования.
Реализовать это можно следующим образом.
Первый этап - с1го по 5ый класс Начиная с первого класса наблюдать за врождёнными предрасположенностями детей: к творческому или бытовому труду, к управлению или защите, к выгоде и накоплению, к изучению и помощи в учёбе одноклассникам… Но, делать это без навязывания - а путём наблюдения и опроса. Это должен быть методичный процесс – программа выявления врождённых качеств и способностей учеников к одному или нескольким из четырёх типов личности. Если у ребёнка проявляются качества сразу нескольких типов, то со временем один из них станет доминирующим. Это длительный процесс, требующий терпения. Нужно вести наблюдения и записи, устраивать тематические игры и тесты - с простыми заданиями. Необходима совместная работа учителей и родителей!
Второй этап - 6ой, 7ой, 8ой классы Нужно давать конкретные задания для каждого типа личности. В ходе первого этапа признаки, склонности и качества какого-то типа выявляются у ребёнка (посредством наблюдений) пока ещё только приблизительно. На втором этапе необходимо точное выявление качеств конкретного типа, доминирующего над другими. Это делается с помощью заданий, приведённых в предыдущих статьях. Для развития качеств учёного, ученику нужно готовить и проводить доклады, классные часы, уроки – сначала в своём классе, а затем и в других классах и сводных группах. Если ученик не склонен к публичным выступлениям, то он может делать это письменно и сдавать на проверку учителям и сверстникам… Параллельно с этим ученик может помогать учителю в объяснении учебного материала одноклассникам, на уроках и после них – это будет хороший практический опыт. Задания будущим руководителям – организовывать и руководить, следить за дисциплиной и порядком (дежурство в классе, уборка территории, классные мероприятия и т.д.); защитникам – отстаивать чьи-то интересы и защищать слабых… Задания накопителям – сотрудничать, заключать небольшие сделки и обменные операции с получением прибыли (лучше пока не использовать деньги — а бартер). А исполнители – должны создавать что-либо своими руками, проявлять бытовое и художественное творчество…
Третий этап – 9-ый, 10-ый, 11-ый классы На третьем этапе необходимо чёткое разделение учеников по классам на четыре направленности – учёные, руководители и защитники, накопители, исполнители. Для учёных нужно больше научно-исследовательской деятельности, развитие аналитического и образного мышления, стремления к получению знаний и их реализации (в изучении и распространении); при этом должны изучаться и точные и гуманитарные науки. Для руководителей и защитников – основной упор на развитие ответственности, силы воли, смелости, самоотдачи; изучение основ управления, права, военной и политической истории разных государств Мира, физическая подготовка, жёсткая дисциплина, приучение к ответственности за других людей… Для накопителей – финансовое дело, сотрудничество, преодоление жадности, разработка социальных проектов помощи нуждающимся и т.д. Для исполнителей – воспитание любви к труду, к своему делу, усердие, творческие навыки, умение доводить работу до конца… У исполнителей два основных направления: бытовое и художественное. Также для них нужно практическое обучение различным специальностям – от рабочих (механик, слесарь, токарь и т.д.); до художественных (художник, музыкант, актёр и т.д.). Но необходимо учитывать, что и механик и художник может быть как исполнителем, так и учёным или руководителем (в соответствии со своим типом личности) – поэтому важно учитывать склонность к интеллектуальному или практическому труду.
BY Союз педагогических и научных работников "Призвание"
Warning: Undefined variable $i in /var/www/group-telegram/post.php on line 260
I want a secure messaging app, should I use Telegram? Messages are not fully encrypted by default. That means the company could, in theory, access the content of the messages, or be forced to hand over the data at the request of a government. The original Telegram channel has expanded into a web of accounts for different locations, including specific pages made for individual Russian cities. There's also an English-language website, which states it is owned by the people who run the Telegram channels. The regulator took order for the search and seizure operation from Judge Purushottam B Jadhav, Sebi Special Judge / Additional Sessions Judge. In addition, Telegram now supports the use of third-party streaming tools like OBS Studio and XSplit to broadcast live video, allowing users to add overlays and multi-screen layouts for a more professional look.
from ms
