Эксперты проекта Президентской платформы «Россия – страна возможностей» из разных регионов России встретились в Иркутской области, чтобы разработать план развития своего сообщества и определить ключевые направления его работы на ближайший год.
💭 Российская система образования богата на профессиональные конкурсы, и проект «Флагманы образования» Президентской платформы «Россия – страна возможностей» – один из самых ярких примеров. Его уникальность в том, что это, прежде всего, работа профессионального сообщества – «Созвездия Флагманов образования», где педагоги взаимодействуют, делятся опытом, обсуждают методики и экспертные подходы, что влияет на их профессиональное развитие. В этом взаимодействии и есть синергетический эффект, и в формировании такого сообщества проект «Флагманы образования», на мой взгляд, является лидером.
— подчеркнул Виктор Стефанович Басюк.
Участие в стратегической сессии приняли 200 педагогов из 69 регионов России на берегу Байкала. В течение нескольких дней участники проектировали ключевые направления работы экспертного сообщества в 2026 году, укрепляли профессиональные связи. По итогам сессии планируется сформировать приоритетные направления работы, разработать систему оценки компетенций экспертов и маршрут их индивидуального профессионального роста.
Во время выступления с лекцией Виктор Стефанович Басюк рассказал о том, как формируется экспертное мышление в сфере образования и почему сегодня эта компетенция становится ключевой для руководителей и педагогов.
💭
Эксперт – это не просто специалист, а человек, способный увидеть систему, выстроить связи между нормой, практикой и прогнозом, оценить риски и предложить пути развития.
– считает Виктор Стефанович Басюк.
По словам спикера, настоящего эксперта отличают уникальный опыт, специальные знания, создание новых практик и нового знания. Отдельное внимание он уделил роли экспертных сообществ в повышении качества российского образования. Виктор Стефанович подчеркнул, что экспертная деятельность должна основываться на научных подходах, правовой определенности и этике профессионала, а не на субъективных оценках.
В новом сезоне проект «Флагманы образования» продолжает расширять возможности для педагогов. Участникам доступны тематические конкурсные треки «Государство», «Медиа», «Культура» и «Наставничество», а также цифровые сервисы для профессионального роста и обмена опытом – «Оценка компетенций», «Библиотека контента» и «Каталог возможностей» от партнеров.
Проект «Флагманы образования» проводится в рамках реализации федерального проекта «Россия – страна возможностей» национального проекта «Молодежь и дети» при поддержке Федерального агентства по делам молодежи.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6
Житейские_психологические_представления_об_особенностях_процесса.pdf
726.6 KB
📝 Сегодня в рамках рубрики «Педагогу в помощь» представляем научную статью под названием «Житейские психологические представления об особенностях процесса обучения и нейромифы у студентов педагогических вузов, педагогов и педагогов-психологов».
Авторы статьи: А.А. Марголис, А.А. Шведовская, А.А. Адаскина, А.Н. Семилетова, Т.В. Ермолова, В.В. Пономарева, А.С. Радчиков, М.Г. Сорокова.
Предметом исследования являлись житейские психологические представления об особенностях процессов обучения, в том числе нейромифы, у студентов педагогических вузов, педагогов и педагогов-психологов. Цель — сопоставление житейских психологических представлений об особенностях процесса обучения и нейромифов в различных целевых группах. В исследовании приняли участие 889 респондентов из Москвы и Московской области: обучающиеся 1–4 курсов и специалисты (учителя и педагоги-психологи) со стажем работы от 1 года и более. Разработана анкета и проведен опрос «Представления о психологических понятиях в образовании», включающий 12 закрытых утверждений, содержащих житейские психологические представления об особенностях обучения и нейромифы. Результаты показали высокую распространенность житейских психологических представлений о процессе обучения и нейромифов всех групп по выборке в целом — до 90% респондентов доверяют ложным утверждениям. Уровень доверия к житейским психологическим представлениям и нейромифам не различается у студентов как по мере перехода от младших к выпускным курсам, так и для разных направлений подготовки. Связь подобных представлений со стажем работы в сфере образования у практикующих специалистов также не выявлена. При сравнении студентов и практикующих специалистов (педагогов и педагогов-психологов) значимые различия выявлены только по двум утверждениям: студенты меньше верят, что школьная форма повышает успеваемость, чем работающие педагоги-психологи, и в миф об использовании 10% мозга — студенты отличаются и от учителей, и от педагогов-психологов. Значимых различий между педагогами-психологами и учителями не выявлено.
#педагогу
Авторы статьи: А.А. Марголис, А.А. Шведовская, А.А. Адаскина, А.Н. Семилетова, Т.В. Ермолова, В.В. Пономарева, А.С. Радчиков, М.Г. Сорокова.
Предметом исследования являлись житейские психологические представления об особенностях процессов обучения, в том числе нейромифы, у студентов педагогических вузов, педагогов и педагогов-психологов. Цель — сопоставление житейских психологических представлений об особенностях процесса обучения и нейромифов в различных целевых группах. В исследовании приняли участие 889 респондентов из Москвы и Московской области: обучающиеся 1–4 курсов и специалисты (учителя и педагоги-психологи) со стажем работы от 1 года и более. Разработана анкета и проведен опрос «Представления о психологических понятиях в образовании», включающий 12 закрытых утверждений, содержащих житейские психологические представления об особенностях обучения и нейромифы. Результаты показали высокую распространенность житейских психологических представлений о процессе обучения и нейромифов всех групп по выборке в целом — до 90% респондентов доверяют ложным утверждениям. Уровень доверия к житейским психологическим представлениям и нейромифам не различается у студентов как по мере перехода от младших к выпускным курсам, так и для разных направлений подготовки. Связь подобных представлений со стажем работы в сфере образования у практикующих специалистов также не выявлена. При сравнении студентов и практикующих специалистов (педагогов и педагогов-психологов) значимые различия выявлены только по двум утверждениям: студенты меньше верят, что школьная форма повышает успеваемость, чем работающие педагоги-психологи, и в миф об использовании 10% мозга — студенты отличаются и от учителей, и от педагогов-психологов. Значимых различий между педагогами-психологами и учителями не выявлено.
#педагогу
🤝3
Жанна Витальевна выступила с докладом на тему: «Просветительские проекты РАО для осознанного родительства» в рамках пленарного заседания «Родительское просвещение в России: смыслы, состояние, перспективы».
💭 Уже более 80 лет Российская академия образования трудится для отечественного просвещения. Работа на страну, на каждую школу, каждого учителя и ученика – в этом залог современного развития нашей Академии. И в этой работе нам сегодня как никогда нужна вовлеченность родительского сообщества. Именно родители оказывают значительное влияние на школу, от них зависит действительно многое. Важно, чтобы знания были достоверными и объективными, опирались на науку. Для этого мы развиваем ряд просветительских проектов, позволяющих родителям лучше разобраться в вопросах обучения, воспитания и профессионального становления.
– отметила Жанна Витальевна Садовникова.
Модераторами площадки выступили ответственный секретарь Координационного совета Общероссийской общественной организации «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» Алексей Владимирович Гусев и исполнительный директор Общероссийской общественной организации «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» Лариса Анатольевна Санатовская.
Мероприятие прошло в Общественной палате Российской Федерации. Участники конференции обсудили тематики и формы эффективных практик работы с родителями, поучаствовали в мастер-классах. В рамках конференции также состоялись мастер-классы, награждение и презентации победителей III Всероссийского конкурса лучших практик родительского просвещения.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤝4❤1🔥1
В рамках конференции начала свою работу панельная дискуссия. Модераторами стали Михаил Вадимович Груздев, ректор ЯГМУ имени К.Д. Ушинского, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, и Елена Юрьевна Брель, академик-секретарь отделения общего среднего образования РАО, доктор психологических науки, член-корреспондент РАО.
Президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Юрьевна Васильева поприветствовала участников панельной дискуссии, а также напомнила о важности обсуждаемой тематики — культуры речи учащихся.
💭 Русский язык и традиции его использования составляют основу нашего общества, являются залогом сохранения духовно-нравственных ценностей. Вместе с тем, стремительная цифровизация всех сфер жизни создает серьезные вызовы для речевой грамотности подрастающего поколения. Данная ситуация требует консолидированных усилий государства и общества, поскольку именно от преемственности языковых традиций зависит сохранение нашего культурного наследия.
— сказала президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Юрьевна Васильева.
Также о важности сохранения русского языка, государственного суверенитета сказал Евгений, митрополит Екатеринбургский и Верхотурский, председатель Синожадьного отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви, кандидат педагогических наук.
На панельной дискуссии также выступят:
🔹 Наталья Юрьевна Костюк, заместитель директора Департамента государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования;
🔹 Наталья Петровна Шилова, заместитель начальника Управления организации и проведения государственной итоговой аттестации Федеральной съезды по надрезом в сфере образования и науки, кандидат психологических наук, доцент;
🔹Елена Леонидовна Вартанова, академик РАО, научный руководитель Лаборатории по продвижению PR-сопровождению ЦРПО РАО, декан факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, доктор филологических наук, профессор;
🔹 Александра Гививна Гогоберидзе, заведующий кафедрой дошкольной педагогики РГПУ имени А.И. Герцена, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО;
🔹 и другие.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2🤝2
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤3
Инициатором проведения форума выступил Общероссийский Профсоюз образования. Соорганизаторами стали Российская академия образования, Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Министерство просвещения Российской Федерации, Департамент образования Томской области.
Мероприятие посвящено обсуждению приоритетных направлений деятельности региональных систем образования в контексте реализации задач Стратегии развития образования в Российской Федерации на период до 2036 года в части непрерывного развития педагогических кадров. Для обсуждения актуальных тем на площадке форума собрались учёные, практики, наставники, представители органов власти и общественных организаций из более чем 30 регионов России.
В приветственном слове к участникам и гостям форума президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Юрьевна Васильева обратила внимание на необходимость реализации системной логики инновационного развития и взаимодействия всех субъектов, вовлеченных в процессы модернизации педагогического содержания на всех уровнях системы образования, построения практико-ориентированной педагогической науки.
💭Отечественная педагогическая наука всегда отличалась системным подходом к решению стратегических задач, поэтому предложенные к рассмотрению концепции модернизации системы высшего, в том числе педагогического, образования, должны стать на площадках Форума предметом дополнительного глубокого экспертного анализа, чтобы в дальнейшем стать прочной основой для подготовки высокопрофессиональных кадров. Уверена, что вместе нам удастся выстроить передовую, творческую, развивающуюся, в полном смысле «живую» систему образования, нацеленную на реализацию потенциала каждого человека, на решение ключевых задач развития страны.
— подчеркнула в своем выступлении Ольга Юрьевна Васильева.
Пленарное заседание открыл вице-президент Российской академии образования, академик РАО Виктор Стефанович Басюк. В своем докладе «Приоритеты развития российского педагогического образования» он обобщил многочисленные исследования Центра развития педагогического образования РАО.
💭Отрадно, что сегодня на пленарном заседании будут представлены оба проекта эксперимента по модернизации высшего образования, что позволит из первых рук узнать значимые изменения в системе подготовки педагогических кадров. А учитывая незавершенность эксперимента, предполагаемое общее обсуждение проблематики становления новой системы непрерывного развития педагогических кадров, может явиться импульсом в обеспечении становления необходимых институциональных изменений, а также формировании дополнительных предложений и новаций.
— сказал Виктор Стефанович Басюк.
Организованные на форуме тематические площадки были посвящены разным аспектам построения системы непрерывного педагогического образования. Среди них:
🔹 «Непрерывная система педагогического образования: региональные модели, опыт, инструменты»;
🔹 «Профессионализм педагога: подходы и инструменты ускорения развития»;
🔹 «Стратегическое развитие системы образования: условия, инновации, ресурсы»;
🔹 «Профессиональная успешность и благополучие педагога в на стоящем и будущем».
Завершающим событием форума стало открытое заседание Совета Общероссийского Профсоюза образования по непрерывному профессиональному педагогическому образованию по теме: «Условия и факторы успешной адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов».
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤝2