Как подростки присваивают город
рассказывает Ольга Аршава, Ассоциация соучаствующего проектирования «Город для меня»
«Когда мы проводили Архитектурный квест для московских школьников, выяснилось, что большинство детей помнят Третьяковскую галерею, ВДНХ, Парк Горького - и на этом все. Это - их маяки, отправные точки для исследования города.
В то же время у подростков, которых хоть как-то водили по городу на экскурсии, таких маяков гораздо больше. У них нет проблем с идеями, куда сводить друзей, помимо ближайшего торгового центра. Мы 15 лет работаем с подростками – в форматах соучаствующего проектирования среды и событий, а также пешеходных экскурсий и хотим поделиться некоторыми наблюдениями в плане освоения мегаполиса».
Народ, куда пойдем?
Подростки не ищут в интернете информацию о городских достопримечательностях. И редко когда пойдут «куда глаза глядят». Чаще всего они поедут гулять туда, куда умеют попадать на общественном транспорте, где будут демократичные кафе и другая молодежь. Дети знают те места, куда их когда-то привели взрослые.
Ментальная карта
Лучше всего запоминаются места, где долго разглядывали детали, что-то ели (еда – отличный якорь) или купили сувенир. Чем больше таких мест будет у детей в активе, тем увереннее они будут чувствовать себя в городской среде. Даже перемещаясь с детьми на машине, здорово обращать их внимание на памятники и заметные здания, называть достопримечательности, улицы и станции метро. В этот момент мы ставим точки на их ментальной карте города. Это важное умение – читать город - передается ребенку от взрослых.
Москва, да и другие мегаполисы, очень динамичны, даже взрослые не успевают за изменениями городского ландшафта. Навигатор может сбоить, телефон садиться. А бумажная карта и уличная схема, как оказалось, вызывает у многих школьников сложности. Поэтому хорошо бы образ города мелькал у ребенка перед глазами – карта, макет, пусть даже условная схема. В одной из школ, например, карта города висит в фойе, где обычно нечем заняться и можно ее разглядывать.
Город - как образовательная среда
Ребенку, да и подростку - скучно просто идти по улице. Он будет залезать на парапеты, цоколи и ограды. Поднимать ветки, камни и потерянные предметы. Дергать дверные ручки, заглядывать в ворота и всячески взаимодействовать с окружающим миром.
Город для подростка — игровая и познавательная среда
Конечно, в городе существуют ограничения на такую активность. Поэтому важно создавать интерактивные общественные пространства – парки, где можно походить по сложным поверхностям, покрутить какие-нибудь арт-объекты, промокнуть в фонтане и потрогать скульптуры. Это даст выход энергии и поможет уменьшить административные проблемы, связанные с желанием залезть на постамент памятника или ограду объекта культурного наследия. В идеале - детям и подросткам нужна интересная среда, помимо огороженных забором площадок. Есть крутые кейсы - когда подростки придумали и построили городской объект, и результаты очень вдохновляют. В одних школах специально выделяют место под разрисовывание стен, в других - дети построили МАФы, беседки или амфитеатры, где могут собираться своей тусовкой.
Для молодежи невероятно важно видеть, что город — не только пространство для передвижения, но и территория для собственных открытий и реализации идей. Что можно не только пользоваться тем, что построили взрослые, но и включаться в процесс самим.
Подружить подростка с городом
Существует такая тема, как уроки городского развития, где можно обозначить и обсудить как ограничения, так и возможности большого города. Мы очень любим городские квесты. «Бегущий Город», который проходит в разных городах, игру «ПроУлочки», «Архитектурные игры» для школьников в рамках фестиваля Москомархитектуры «Открытый город». Через образовательно-игровые форматы дети устанавливают связи между ранее незнакомыми местами и собственным опытом. А знакомый город - воспринимается - как дружелюбный.
Город – это огромная, сложная и богатая образовательная среда, которую обязательно нужно использовать! И современные подростки готовы включаться в созидание.
рассказывает Ольга Аршава, Ассоциация соучаствующего проектирования «Город для меня»
«Когда мы проводили Архитектурный квест для московских школьников, выяснилось, что большинство детей помнят Третьяковскую галерею, ВДНХ, Парк Горького - и на этом все. Это - их маяки, отправные точки для исследования города.
В то же время у подростков, которых хоть как-то водили по городу на экскурсии, таких маяков гораздо больше. У них нет проблем с идеями, куда сводить друзей, помимо ближайшего торгового центра. Мы 15 лет работаем с подростками – в форматах соучаствующего проектирования среды и событий, а также пешеходных экскурсий и хотим поделиться некоторыми наблюдениями в плане освоения мегаполиса».
Народ, куда пойдем?
Подростки не ищут в интернете информацию о городских достопримечательностях. И редко когда пойдут «куда глаза глядят». Чаще всего они поедут гулять туда, куда умеют попадать на общественном транспорте, где будут демократичные кафе и другая молодежь. Дети знают те места, куда их когда-то привели взрослые.
Ментальная карта
Лучше всего запоминаются места, где долго разглядывали детали, что-то ели (еда – отличный якорь) или купили сувенир. Чем больше таких мест будет у детей в активе, тем увереннее они будут чувствовать себя в городской среде. Даже перемещаясь с детьми на машине, здорово обращать их внимание на памятники и заметные здания, называть достопримечательности, улицы и станции метро. В этот момент мы ставим точки на их ментальной карте города. Это важное умение – читать город - передается ребенку от взрослых.
Москва, да и другие мегаполисы, очень динамичны, даже взрослые не успевают за изменениями городского ландшафта. Навигатор может сбоить, телефон садиться. А бумажная карта и уличная схема, как оказалось, вызывает у многих школьников сложности. Поэтому хорошо бы образ города мелькал у ребенка перед глазами – карта, макет, пусть даже условная схема. В одной из школ, например, карта города висит в фойе, где обычно нечем заняться и можно ее разглядывать.
Город - как образовательная среда
Ребенку, да и подростку - скучно просто идти по улице. Он будет залезать на парапеты, цоколи и ограды. Поднимать ветки, камни и потерянные предметы. Дергать дверные ручки, заглядывать в ворота и всячески взаимодействовать с окружающим миром.
Город для подростка — игровая и познавательная среда
Конечно, в городе существуют ограничения на такую активность. Поэтому важно создавать интерактивные общественные пространства – парки, где можно походить по сложным поверхностям, покрутить какие-нибудь арт-объекты, промокнуть в фонтане и потрогать скульптуры. Это даст выход энергии и поможет уменьшить административные проблемы, связанные с желанием залезть на постамент памятника или ограду объекта культурного наследия. В идеале - детям и подросткам нужна интересная среда, помимо огороженных забором площадок. Есть крутые кейсы - когда подростки придумали и построили городской объект, и результаты очень вдохновляют. В одних школах специально выделяют место под разрисовывание стен, в других - дети построили МАФы, беседки или амфитеатры, где могут собираться своей тусовкой.
Для молодежи невероятно важно видеть, что город — не только пространство для передвижения, но и территория для собственных открытий и реализации идей. Что можно не только пользоваться тем, что построили взрослые, но и включаться в процесс самим.
Подружить подростка с городом
Существует такая тема, как уроки городского развития, где можно обозначить и обсудить как ограничения, так и возможности большого города. Мы очень любим городские квесты. «Бегущий Город», который проходит в разных городах, игру «ПроУлочки», «Архитектурные игры» для школьников в рамках фестиваля Москомархитектуры «Открытый город». Через образовательно-игровые форматы дети устанавливают связи между ранее незнакомыми местами и собственным опытом. А знакомый город - воспринимается - как дружелюбный.
Город – это огромная, сложная и богатая образовательная среда, которую обязательно нужно использовать! И современные подростки готовы включаться в созидание.
group-telegram.com/playenvironment/228
Create:
Last Update:
Last Update:
Как подростки присваивают город
рассказывает Ольга Аршава, Ассоциация соучаствующего проектирования «Город для меня»
«Когда мы проводили Архитектурный квест для московских школьников, выяснилось, что большинство детей помнят Третьяковскую галерею, ВДНХ, Парк Горького - и на этом все. Это - их маяки, отправные точки для исследования города.
В то же время у подростков, которых хоть как-то водили по городу на экскурсии, таких маяков гораздо больше. У них нет проблем с идеями, куда сводить друзей, помимо ближайшего торгового центра. Мы 15 лет работаем с подростками – в форматах соучаствующего проектирования среды и событий, а также пешеходных экскурсий и хотим поделиться некоторыми наблюдениями в плане освоения мегаполиса».
Народ, куда пойдем?
Подростки не ищут в интернете информацию о городских достопримечательностях. И редко когда пойдут «куда глаза глядят». Чаще всего они поедут гулять туда, куда умеют попадать на общественном транспорте, где будут демократичные кафе и другая молодежь. Дети знают те места, куда их когда-то привели взрослые.
Ментальная карта
Лучше всего запоминаются места, где долго разглядывали детали, что-то ели (еда – отличный якорь) или купили сувенир. Чем больше таких мест будет у детей в активе, тем увереннее они будут чувствовать себя в городской среде. Даже перемещаясь с детьми на машине, здорово обращать их внимание на памятники и заметные здания, называть достопримечательности, улицы и станции метро. В этот момент мы ставим точки на их ментальной карте города. Это важное умение – читать город - передается ребенку от взрослых.
Москва, да и другие мегаполисы, очень динамичны, даже взрослые не успевают за изменениями городского ландшафта. Навигатор может сбоить, телефон садиться. А бумажная карта и уличная схема, как оказалось, вызывает у многих школьников сложности. Поэтому хорошо бы образ города мелькал у ребенка перед глазами – карта, макет, пусть даже условная схема. В одной из школ, например, карта города висит в фойе, где обычно нечем заняться и можно ее разглядывать.
Город - как образовательная среда
Ребенку, да и подростку - скучно просто идти по улице. Он будет залезать на парапеты, цоколи и ограды. Поднимать ветки, камни и потерянные предметы. Дергать дверные ручки, заглядывать в ворота и всячески взаимодействовать с окружающим миром.
Город для подростка — игровая и познавательная среда
Конечно, в городе существуют ограничения на такую активность. Поэтому важно создавать интерактивные общественные пространства – парки, где можно походить по сложным поверхностям, покрутить какие-нибудь арт-объекты, промокнуть в фонтане и потрогать скульптуры. Это даст выход энергии и поможет уменьшить административные проблемы, связанные с желанием залезть на постамент памятника или ограду объекта культурного наследия. В идеале - детям и подросткам нужна интересная среда, помимо огороженных забором площадок. Есть крутые кейсы - когда подростки придумали и построили городской объект, и результаты очень вдохновляют. В одних школах специально выделяют место под разрисовывание стен, в других - дети построили МАФы, беседки или амфитеатры, где могут собираться своей тусовкой.
Для молодежи невероятно важно видеть, что город — не только пространство для передвижения, но и территория для собственных открытий и реализации идей. Что можно не только пользоваться тем, что построили взрослые, но и включаться в процесс самим.
Подружить подростка с городом
Существует такая тема, как уроки городского развития, где можно обозначить и обсудить как ограничения, так и возможности большого города. Мы очень любим городские квесты. «Бегущий Город», который проходит в разных городах, игру «ПроУлочки», «Архитектурные игры» для школьников в рамках фестиваля Москомархитектуры «Открытый город». Через образовательно-игровые форматы дети устанавливают связи между ранее незнакомыми местами и собственным опытом. А знакомый город - воспринимается - как дружелюбный.
Город – это огромная, сложная и богатая образовательная среда, которую обязательно нужно использовать! И современные подростки готовы включаться в созидание.
рассказывает Ольга Аршава, Ассоциация соучаствующего проектирования «Город для меня»
«Когда мы проводили Архитектурный квест для московских школьников, выяснилось, что большинство детей помнят Третьяковскую галерею, ВДНХ, Парк Горького - и на этом все. Это - их маяки, отправные точки для исследования города.
В то же время у подростков, которых хоть как-то водили по городу на экскурсии, таких маяков гораздо больше. У них нет проблем с идеями, куда сводить друзей, помимо ближайшего торгового центра. Мы 15 лет работаем с подростками – в форматах соучаствующего проектирования среды и событий, а также пешеходных экскурсий и хотим поделиться некоторыми наблюдениями в плане освоения мегаполиса».
Народ, куда пойдем?
Подростки не ищут в интернете информацию о городских достопримечательностях. И редко когда пойдут «куда глаза глядят». Чаще всего они поедут гулять туда, куда умеют попадать на общественном транспорте, где будут демократичные кафе и другая молодежь. Дети знают те места, куда их когда-то привели взрослые.
Ментальная карта
Лучше всего запоминаются места, где долго разглядывали детали, что-то ели (еда – отличный якорь) или купили сувенир. Чем больше таких мест будет у детей в активе, тем увереннее они будут чувствовать себя в городской среде. Даже перемещаясь с детьми на машине, здорово обращать их внимание на памятники и заметные здания, называть достопримечательности, улицы и станции метро. В этот момент мы ставим точки на их ментальной карте города. Это важное умение – читать город - передается ребенку от взрослых.
Москва, да и другие мегаполисы, очень динамичны, даже взрослые не успевают за изменениями городского ландшафта. Навигатор может сбоить, телефон садиться. А бумажная карта и уличная схема, как оказалось, вызывает у многих школьников сложности. Поэтому хорошо бы образ города мелькал у ребенка перед глазами – карта, макет, пусть даже условная схема. В одной из школ, например, карта города висит в фойе, где обычно нечем заняться и можно ее разглядывать.
Город - как образовательная среда
Ребенку, да и подростку - скучно просто идти по улице. Он будет залезать на парапеты, цоколи и ограды. Поднимать ветки, камни и потерянные предметы. Дергать дверные ручки, заглядывать в ворота и всячески взаимодействовать с окружающим миром.
Город для подростка — игровая и познавательная среда
Конечно, в городе существуют ограничения на такую активность. Поэтому важно создавать интерактивные общественные пространства – парки, где можно походить по сложным поверхностям, покрутить какие-нибудь арт-объекты, промокнуть в фонтане и потрогать скульптуры. Это даст выход энергии и поможет уменьшить административные проблемы, связанные с желанием залезть на постамент памятника или ограду объекта культурного наследия. В идеале - детям и подросткам нужна интересная среда, помимо огороженных забором площадок. Есть крутые кейсы - когда подростки придумали и построили городской объект, и результаты очень вдохновляют. В одних школах специально выделяют место под разрисовывание стен, в других - дети построили МАФы, беседки или амфитеатры, где могут собираться своей тусовкой.
Для молодежи невероятно важно видеть, что город — не только пространство для передвижения, но и территория для собственных открытий и реализации идей. Что можно не только пользоваться тем, что построили взрослые, но и включаться в процесс самим.
Подружить подростка с городом
Существует такая тема, как уроки городского развития, где можно обозначить и обсудить как ограничения, так и возможности большого города. Мы очень любим городские квесты. «Бегущий Город», который проходит в разных городах, игру «ПроУлочки», «Архитектурные игры» для школьников в рамках фестиваля Москомархитектуры «Открытый город». Через образовательно-игровые форматы дети устанавливают связи между ранее незнакомыми местами и собственным опытом. А знакомый город - воспринимается - как дружелюбный.
Город – это огромная, сложная и богатая образовательная среда, которую обязательно нужно использовать! И современные подростки готовы включаться в созидание.
BY Игровая среда
Share with your friend now:
group-telegram.com/playenvironment/228