Telegram Group & Telegram Channel
ЮНЕСКО ставит под сомнение целесообразность цифровизации образования

ЮНЕСКО выпустила аналитический доклад, который сильно проблематизирует цифровизацию образования. Кроме указанного источника скачать его можно тут.

Учитель иностранных языков из команды Родной Школы Ксения Гоженко перевела огромный текст и выделила для наших читателей основные моменты.
Опубликуем документ по частям.

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ

1. Корректные, беспристрастные данные о влиянии образовательных технологий — в дефиците

1. Мало убедительных доказательств того, что цифровые технологии несут дополнительную пользу для образования.
Технологии развиваются быстрее, чем их можно оценить: продукты образовательных технологий меняются в среднем каждые 36 месяцев. И просто нет возможности в полной мере оценить их влияние на образование.

2. Большинство данных получено из самых богатых стран.

3. В Великобритании 7% компаний, занимающихся образовательными технологиями, сами провели рандомизированные контролируемые испытания, а 12% использовали сертификацию третьей стороны.

Опрос учителей и администраторов в 17 штатах США показал, что только 11 % из них потребовали рецензируемых доказательств перед внедрением цифровых образовательных технологий.

4. Большая часть доказательств исходит от тех, кто продаёт цифровые продукты.
Например, компания Pearson финансировала собственные исследования, оспаривая результаты независимых анализов, которые показали, что её продукция не оказывает никакого влияния.

2. Технологии предлагают образовательный «спасательный круг» для миллионов, но есть серьёзные проблемы.

1. Технологии открыли некоторые возможности для учащихся с ограничениями по здоровью. Около 87% взрослых людей с нарушениями зрения отметили, что современные решения заменяют традиционные вспомогательные средства.

2. Радио, телевидение и мобильные телефоны предоставляют возможность получить образование для труднодоступных групп населения. Почти в 40 странах обучение происходит по радио. В Мексике программа телевизионных уроков в сочетании с поддержкой в классе увеличила охват получающих среднее образование на 21%.

3. Онлайн-обучение позволило не допустить разрушения системы образования во время закрытия школ в период COVID-19. Потенциальный охват дистанционного обучения составил более 1 миллиарда студентов, однако оно также не смогло охватить по меньшей мере полмиллиарда, или 31% студентов во всем мире, и 72% беднейших слоев населения.

4. Право на образование всё чаще и чаще ассоциируется с возможностью к полноценному подключению к Интернету, доступ к которому неравномерен. Во всем мире только 40% учеников начального звена, 50% младших и 65% старших классов средних школ подключены к Интернету; 85% стран занимаются улучшением связи.

3. Образовательные технологии почти не могут повлиять на качество массового образования

1. Цифровые технологии значительно расширили доступ к обучающим ресурсам. В качестве примера приводится Национальная академическая цифровая библиотека Эфиопии и Национальная цифровая библиотека Индии. Учительский портал в Бангладеш насчитывает более 600 000 пользователей.

2. Это принесло небольшие положительные результаты в некоторых видах обучения. Обзор 23 математических приложений, используемых в начальной школе, показал, что их роль сводится к отработке практических навыков и закреплению материала после того, как всё объяснил учитель.

Читать продолжение.



group-telegram.com/alexei_savvateev/1500
Create:
Last Update:

ЮНЕСКО ставит под сомнение целесообразность цифровизации образования

ЮНЕСКО выпустила аналитический доклад, который сильно проблематизирует цифровизацию образования. Кроме указанного источника скачать его можно тут.

Учитель иностранных языков из команды Родной Школы Ксения Гоженко перевела огромный текст и выделила для наших читателей основные моменты.
Опубликуем документ по частям.

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ

1. Корректные, беспристрастные данные о влиянии образовательных технологий — в дефиците

1. Мало убедительных доказательств того, что цифровые технологии несут дополнительную пользу для образования.
Технологии развиваются быстрее, чем их можно оценить: продукты образовательных технологий меняются в среднем каждые 36 месяцев. И просто нет возможности в полной мере оценить их влияние на образование.

2. Большинство данных получено из самых богатых стран.

3. В Великобритании 7% компаний, занимающихся образовательными технологиями, сами провели рандомизированные контролируемые испытания, а 12% использовали сертификацию третьей стороны.

Опрос учителей и администраторов в 17 штатах США показал, что только 11 % из них потребовали рецензируемых доказательств перед внедрением цифровых образовательных технологий.

4. Большая часть доказательств исходит от тех, кто продаёт цифровые продукты.
Например, компания Pearson финансировала собственные исследования, оспаривая результаты независимых анализов, которые показали, что её продукция не оказывает никакого влияния.

2. Технологии предлагают образовательный «спасательный круг» для миллионов, но есть серьёзные проблемы.

1. Технологии открыли некоторые возможности для учащихся с ограничениями по здоровью. Около 87% взрослых людей с нарушениями зрения отметили, что современные решения заменяют традиционные вспомогательные средства.

2. Радио, телевидение и мобильные телефоны предоставляют возможность получить образование для труднодоступных групп населения. Почти в 40 странах обучение происходит по радио. В Мексике программа телевизионных уроков в сочетании с поддержкой в классе увеличила охват получающих среднее образование на 21%.

3. Онлайн-обучение позволило не допустить разрушения системы образования во время закрытия школ в период COVID-19. Потенциальный охват дистанционного обучения составил более 1 миллиарда студентов, однако оно также не смогло охватить по меньшей мере полмиллиарда, или 31% студентов во всем мире, и 72% беднейших слоев населения.

4. Право на образование всё чаще и чаще ассоциируется с возможностью к полноценному подключению к Интернету, доступ к которому неравномерен. Во всем мире только 40% учеников начального звена, 50% младших и 65% старших классов средних школ подключены к Интернету; 85% стран занимаются улучшением связи.

3. Образовательные технологии почти не могут повлиять на качество массового образования

1. Цифровые технологии значительно расширили доступ к обучающим ресурсам. В качестве примера приводится Национальная академическая цифровая библиотека Эфиопии и Национальная цифровая библиотека Индии. Учительский портал в Бангладеш насчитывает более 600 000 пользователей.

2. Это принесло небольшие положительные результаты в некоторых видах обучения. Обзор 23 математических приложений, используемых в начальной школе, показал, что их роль сводится к отработке практических навыков и закреплению материала после того, как всё объяснил учитель.

Читать продолжение.

BY Алексей Савватеев и Родная Школа




Share with your friend now:
group-telegram.com/alexei_savvateev/1500

View MORE
Open in Telegram


Telegram | DID YOU KNOW?

Date: |

DFR Lab sent the image through Microsoft Azure's Face Verification program and found that it was "highly unlikely" that the person in the second photo was the same as the first woman. The fact-checker Logically AI also found the claim to be false. The woman, Olena Kurilo, was also captured in a video after the airstrike and shown to have the injuries. Following this, Sebi, in an order passed in January 2022, established that the administrators of a Telegram channel having a large subscriber base enticed the subscribers to act upon recommendations that were circulated by those administrators on the channel, leading to significant price and volume impact in various scrips. However, the perpetrators of such frauds are now adopting new methods and technologies to defraud the investors. What distinguishes the app from competitors is its use of what's known as channels: Public or private feeds of photos and videos that can be set up by one person or an organization. The channels have become popular with on-the-ground journalists, aid workers and Ukrainian President Volodymyr Zelenskyy, who broadcasts on a Telegram channel. The channels can be followed by an unlimited number of people. Unlike Facebook, Twitter and other popular social networks, there is no advertising on Telegram and the flow of information is not driven by an algorithm. Multiple pro-Kremlin media figures circulated the post's false claims, including prominent Russian journalist Vladimir Soloviev and the state-controlled Russian outlet RT, according to the DFR Lab's report.
from sg


Telegram Алексей Савватеев и Родная Школа
FROM American