group-telegram.com/Alekhin_Telega/14788
Last Update:
Как в 12–13 лет внушают обиду: продолжаем изучать учебники по истории Украины. 7-й класс
Если в 5-м классе ребёнку рассказали: «мы - жертвы, Россия - чужая», то в 7-м начинается вторая фаза. Здесь уже появляется конкретный «враг» - Москва.
История Переяславской рады, Гетманщины и ликвидации автономии подаётся не как сложный процесс, а как драма предательства и утраты свободы.
1. Переяславская рада: не союз, а «потеря независимости»
Учебник Хлібовской (7 класс, «Астон»): «Після Переяславської ради Україна втратила свою самостійність і потрапила у залежність від московських царів»
(После Переяславской рады Украина утратила свою самостоятельность и попала в зависимость от московских царей).
Это прямая рамка: не союз, не договор о взаимной защите, а именно утрата и зависимость. Ребёнку внушают: Москва = похититель свободы.
2. Ликвидация автономии = «колониальная политика»
Учебник Гисема (7 класс, русская версия): «Московська влада поступово ліквідувала козацькі вольності, перетворюючи Україну на колонію»
(Московская власть постепенно ликвидировала казацкие вольности, превращая Украину в колонию).
Смысл прозрачен: Россия - колонизатор, украинцы - угнетённые. Это не объяснение политических процессов, а готовый ярлык: «колония».
3. Казацкая эпоха: героизация «борьбы»
И в Хлібовской, и в Гисема - целые полосы картинок: «Военный совет на Сечи», «Казацкие походы», «Гетман с булавой». Подписи вроде: «Козаки боролися за свою волю від загарбників»
(Казаки боролись за свою свободу от захватчиков).
Для подростка это сильнейший образ: герои с саблями против «чужих». Сосед по исторической карте автоматически становится «захватчиком».
4. НЛП-приёмы: от вопросов к установкам
Типичные задания: «Поміркуймо: Чому козаки боролися проти московського панування?»
(Подумай: Почему казаки боролись против московского господства?).
Вопрос сам вшивает нужный ответ. Ребёнок не обсуждает, боролись ли они, а сразу думает, почему. Это ведущий вопрос, превращающий утверждение в личный вывод подростка.
5. Визуальные дорожки и эмоциональные якоря
- Портреты гетманов с подписями «захисники свободи» (защитники свободы).
- Диорамы боёв с поляками, татарами и особенно русскими войсками.
- Карты с подписями «Українські землі під владою Москви».
Это последовательный ряд: свобода → враги → Москва. Картинки закрепляют ассоциативный ряд в подсознании подростка.
6. Легитимация
На титуле тех же учебников - стандартная формула:
«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України».
Это не точка зрения одного автора. Это официальная позиция, закреплённая в школьной программе.
В итоге в 7-м классе (12–13 лет) ребёнку дают второй слой матрицы: Россия уже не просто "чужая",
Россия - колонизатор и предатель; Переяславская рада = "утрата независимости", а казаки = «борцы с московским господством».
Это формирует историческую обиду, которая позже, в 9–11 классах, превратится в прямое враждебное намерение: Россия - враг, война - естественное продолжение «борьбы за свободу».
Думай с