За возрождение образования

Госдума приняла в первом чтении «закон о двоечниках», согласно которому не сдавшие ГИА девятиклассники смогут бесплатно обучиться рабочей профессии. Причём по ходу обретения профессиональных навыков эти ребята «восполнят пробелы в школьном образовании» и вместе с сертификатом о профессии получат документ о завершении основного общего образования. Проще говоря, в ПТУ им нарисуют аттестат за 9 классов. (Напомним, что уже есть аналогичный опыт: в «профессионалитете» СПО выпускники основной школы за два года обучаются профессии и «проходят» программу 10 -11 классов (сплошь вундеркинды!), получая в итоге «документ о среднем образовании».)

Аттестация по ОГЭ давно стала головной болью массовой школы. Доля заваливших основные экзамены (прежде всего — математику) по отдельным регионам достигает 20% и более (например, в Томской области ОГЭ по математике в текущем году сдали на двойку 28.1% выпускников). Двоечники обязаны пересдавать ОГЭ, пока не получат положительную оценку, ибо в статье 43 Конституции РФ (вспомним о ней) сказано: «Общее образование обязательно».

Обсуждаемый закон разом снимает проблему аттестации, определяя новую «образовательную траекторию», дающую на выходе столь необходимые сегодня рабочие кадры.
На первый взгляд — одни плюсы, но давайте оценим влияние этой новации на нашу школу.
Сейчас учитель математики, например, не обязан учить и научить каждого (из-за перегрузки у него и времени для этого нет), но ОГЭ его ученики должны сдать, и это налагает определённую ответственность. Если у него в классе сплошь двойки, то он плохой учитель. Сегодня это без вопросов и для родителей, и для власти.

Но в новой ситуации двоечник становится важным экономическим ресурсом, ибо это перспективный кадр для заполнения рабочих вакансий. Отличник пойдёт в 10 класс, потом в вуз, а потом (возможно) уедет за рубеж (после МФТИ, например, вполне массово). Какой с него прок?
Кто нынешней власти «более ценен»?

И какой учитель лучше: настоящий специалист, у которого все сдают ОГЭ, или бездарь, массово плодящий двоечников, которых потом определят в ПТУ для обучения рабочим профессиям?

Суть обозначенной «новой траектории» предельна проста: ученикам с первого по девятый класс можно бездельничать всегда и абсолютно, а на выходе будет «всё норм», строго в обозначенных государственных рамках.
Школа получит новый импульс для перерождения в социальный институт (в просторечии — «камеру хранения детей»), где учить не то что не обязательно, но даже вредно, а двойки на ОГЭ станут не проблемой, а «благом для экономики». При таком подходе можем дожить и до того, что «педагоги», обеспечившие максимум двоечников, займут место профессионалов на всероссийской доске почёта.

www.group-telegram.com/us/zvobrazovanie.com/1415

81K viewsSep 27 at 06:50

Госдума приняла в первом чтении «закон о двоечниках», согласно которому не сдавшие ГИА девятиклассники смогут бесплатно обучиться рабочей профессии. Причём по ходу обретения профессиональных навыков эти ребята «восполнят пробелы в школьном образовании» и вместе с сертификатом о профессии получат документ о завершении основного общего образования. Проще говоря, в ПТУ им нарисуют аттестат за 9 классов. (Напомним, что уже есть аналогичный опыт: в «профессионалитете» СПО выпускники основной школы за два года обучаются профессии и «проходят» программу 10 -11 классов (сплошь вундеркинды!), получая в итоге «документ о среднем образовании».)

Аттестация по ОГЭ давно стала головной болью массовой школы. Доля заваливших основные экзамены (прежде всего — математику) по отдельным регионам достигает 20% и более (например, в Томской области ОГЭ по математике в текущем году сдали на двойку 28.1% выпускников). Двоечники обязаны пересдавать ОГЭ, пока не получат положительную оценку, ибо в статье 43 Конституции РФ (вспомним о ней) сказано: «Общее образование обязательно».

Обсуждаемый закон разом снимает проблему аттестации, определяя новую «образовательную траекторию», дающую на выходе столь необходимые сегодня рабочие кадры.
На первый взгляд — одни плюсы, но давайте оценим влияние этой новации на нашу школу.
Сейчас учитель математики, например, не обязан учить и научить каждого (из-за перегрузки у него и времени для этого нет), но ОГЭ его ученики должны сдать, и это налагает определённую ответственность. Если у него в классе сплошь двойки, то он плохой учитель. Сегодня это без вопросов и для родителей, и для власти.

Но в новой ситуации двоечник становится важным экономическим ресурсом, ибо это перспективный кадр для заполнения рабочих вакансий. Отличник пойдёт в 10 класс, потом в вуз, а потом (возможно) уедет за рубеж (после МФТИ, например, вполне массово). Какой с него прок?
Кто нынешней власти «более ценен»?

И какой учитель лучше: настоящий специалист, у которого все сдают ОГЭ, или бездарь, массово плодящий двоечников, которых потом определят в ПТУ для обучения рабочим профессиям?

Суть обозначенной «новой траектории» предельна проста: ученикам с первого по девятый класс можно бездельничать всегда и абсолютно, а на выходе будет «всё норм», строго в обозначенных государственных рамках.
Школа получит новый импульс для перерождения в социальный институт (в просторечии — «камеру хранения детей»), где учить не то что не обязательно, но даже вредно, а двойки на ОГЭ станут не проблемой, а «благом для экономики». При таком подходе можем дожить и до того, что «педагоги», обеспечившие максимум двоечников, займут место профессионалов на всероссийской доске почёта.

BY За возрождение образования