Прогрессивное образование

Прошлый пост я посвятила эмоциям в обучении. Сегодня хочу предложить к обсуждению еще один интересный подход - применение воображения.

Когда-то я училась вождению автомобиля. Перед тем, как сесть за руль, я мысленно продумывала действия, которые мне следовало совершить (воображала). В то время я не знала, как это действует, но мне помогало в дальнейшей практике.

Что это за сила воображения и как она помогает нам учиться?

Связь между представлением и выполнением действия называют эффектом Карпентера.

Представляя движение, мы начинаем воспроизводить его, совершаем «идеомоторный акт» (от древнегреч. ἰδέα — «идея», «образ» и лат. motor — «приводящий в движение»). Термин предложил английский ученый Уильям Карпентер в 1852 году.

Как использовать эффект Карпентера в обучении?

Когда вы представляете, как выполняете то или иное действие, мышцы реагируют так же, как если бы вы действительно его выполняли. Например, пианист, у которого нет под рукой инструмента, может практиковаться, «играя» на воображаемых клавишах на краешке стола.

Такую практику называют идеомоторной тренировкой. Пример, приведённый мной выше об обучении вождению в воображаемых образах перед практикой, тому подтверждение.

С помощью идеомоторных тренировок можно также развивать мягкие навыки и бороться с психологическими барьерами. Предположим, человек боится выступать на публике. Но если он будет регулярно репетировать в воображении — представлять, как уверенно выходит на сцену, улыбается, ровно дышит, — то постепенно реальные выступления будут даваться все легче.

Подробнее 📖

📎 И еще, именно Карпентер взялся за изучение крайне популярного для того времени развлечения – спиритизма, когда некий предмет движется «как бы сам по себе». Мы тоже в детстве развлекались подобным образом🤣

Выводы, к которым пришел ученый, оказались весьма интересными.

Предмет, конечно же, не движется сам по себе, им управляет человек – однако управляет бессознательно, не отдавая себе в этом отчета.
То есть, один лишь детальный образ какого-либо действия способен спровоцировать реальное воспроизведение этого действия.

Может у вас есть примеры использования воображения при обучении, делитесь в комментариях 🤗. А еще загляните в ТГ ПедагогВресурсе, там тоже много интересного😉

#ПедагогВресурсе

👍5❤1🔥1🕊1🤓1

www.group-telegram.com/us/progressive_edu.com/2048

2.28K viewsedited  Jul 25, 2024 at 07:01

Прошлый пост я посвятила эмоциям в обучении. Сегодня хочу предложить к обсуждению еще один интересный подход - применение воображения.

Когда-то я училась вождению автомобиля. Перед тем, как сесть за руль, я мысленно продумывала действия, которые мне следовало совершить (воображала). В то время я не знала, как это действует, но мне помогало в дальнейшей практике.

Что это за сила воображения и как она помогает нам учиться?

Связь между представлением и выполнением действия называют эффектом Карпентера.

Представляя движение, мы начинаем воспроизводить его, совершаем «идеомоторный акт» (от древнегреч. ἰδέα — «идея», «образ» и лат. motor — «приводящий в движение»). Термин предложил английский ученый Уильям Карпентер в 1852 году.

Как использовать эффект Карпентера в обучении?

Когда вы представляете, как выполняете то или иное действие, мышцы реагируют так же, как если бы вы действительно его выполняли. Например, пианист, у которого нет под рукой инструмента, может практиковаться, «играя» на воображаемых клавишах на краешке стола.

С помощью идеомоторных тренировок можно также развивать мягкие навыки и бороться с психологическими барьерами. Предположим, человек боится выступать на публике. Но если он будет регулярно репетировать в воображении — представлять, как уверенно выходит на сцену, улыбается, ровно дышит, — то постепенно реальные выступления будут даваться все легче.

BY Прогрессивное образование