Слияние цифры, рынка и образования

(Комментарии к скриншотам)

Помните, как все школы были полностью переведены на отечественное ПО? Каждому учителю, прикрепленному к школе на Госуслугах, выделяется на время работы файловое хранилище с 4ГБ места (как небольшая флешка) и 3 редакторами: текстовым, табличным, презентаций. Загружаешь туда форму отчета, заполняешь, скачиваешь и отправляешь куда надо.

В таком же смысле можно сказать, что каждый мужчина обеспечен женщиной, доступной с любого гаджета, подключенного к Интернету😘

Теперь то же самое и с образованием, а в перспективе - с зарплатой в цифровых рублях. Ох уж этот "могучий" Интернет. Божество, в каком-то смысле имеющее всё и всех.

"Моя школа" переехала в Госуслуги и обрела вид маркетплейса. О многом приходится задуматься и, пролистывая скриншоты, стоит обратить внимание на следующее:

1. Нам могут сколько угодно говорить, что образование - не услуга и не рынок, но делать всё вразрез со словами. Учитель обретает статус кассира, оператора, доставщика, погонщика... В МШ откровенно предлагается выдать ученикам полный курс и наблюдать, как ИИ выполнит работу за учителя.

2. Бесплатный сыр бывает только в мышеловке. Приторно всё выглядит сейчас, но какие лимиты и требования будут выставлены в дальнейшем? И как принцип "цифрового коридора" будет распространен на все сферы жизни? Мы уже знаем, как это работает с QR-кодами, безналичной оплатой транспорта, блокировкой банковских счетов и т.д. А уж что будет при цифровом рубле...

3. Если ИИ будет генерировать и проверять задания с развернутым ответом, то, может, он и личности будет воспитывать под стать себе? Раз уж не удается искусственным путем переплюнуть Бога в сотворении жизни, то решили, наоборот, превратить людей в бездушные биомашины? Культурное растление, интеллектуальная деградация, вливание фармохимозы в организм - позволит сформировать касту гуманоидов, не имеющих ни потребности, ни возможности к воспроизведению рода, ни интереса к чему бы то ни было в жизни и духе за исключением жажды очередной порции жижи, дающей спокойствие и энергию выполнять шаблонную работу, ни права голоса. Каждой касте - своя жижа. Вкупе с вооруженными роботами и киборгами это должно дать основу для построения идеального социума, подобного муравьиному, который освобождает высшую "райскую" касту от труда и наравне с "формикариями" других стран вливается (сдаётся) в глобалистскую бесшовную пирамиду.

4. Гранты, ИТ, Экосистемы... На живых учителей денег нет, а на цифру - почти безгранично (сколько транснациональные хозяева позволят). Когда в кране нет воды, то обычно надо решать проблему не стучанием по крану, а ремонтом выше по течению. Но о каком ремонте может идти речь, когда твой старенький дом запланирован вообще под снос? Потому-то и воды нет. И ходить за порцией жижи все должны будут в специальный региональный центр, где ИИ подбирает индивидуальные рецепты.

5. Цель УБ ЦОК МШ 👾 - "обеспечение равного и бесплатного доступа к качественным образовательным материалам". Так вот какой ты, "равный и бесплатный доступ"! Где-то мы про тебя уже читали, наивно думали, что речь про живых людей (нет, конечно)... Понимаем, что качество - штука относительная и переменчивая в плане конкретики. Назвать можно что угодно чем угодно.

6. "Повышение качества образования", "рост результатов на ОГЭ и ЕГЭ","фокус на реальных знаниях". Машины-то, оказывается, лучше учителей справятся с обучением натаскиванием обучающихся... Жаль только, что оторвут их от реальности, от живых людей. Но это нам жаль, знающим, как было раньше. А будущим поколениям не с чем сравнивать...

7. "Снижение организационной нагрузки", "автоматическая проверка и отчетность". Спасибо за заботу. Может, прежние школы с учителями больше вообще не нужны? Достаточно операторов процесса? Когда там в форсайте прописана "ликвидация традиционных моделей образовательной системы"? С 2022 по 2030?

Ссылки:
▫️УБ ЦОК МШ: gosuslugi.ru/edu-content
▫️Поставщик ЦОК "Облако знаний": oblakoz.ru/eor
▫️Грант до 1 млн.руб.: regplan.go2phystech.ru/eor-grant
▫️Форсайт: Карта (описание - vk.com/wall606922092_660)

#киноцитаты понедельника Традиция

Действие — самый главный воспитатель, когда оно требует хотя бы значительных усилий и личного погружения.
Если личные усилие и погружение незначительны, действие вырождается в показуху.
Понятно, что добиться хотя бы значительных добровольных усилий и погружения в действие труднее. Поэтому воспитательная система всегда существует с риском скатывания в показуху. Или с воспитанием ненависти, отвращения.

Если действие повторяется во времени, то это традиция — высшая степень в иерархии воспитания.

Отрывок из фильма "Императорский клуб".

Методика воспитания разрушителя страны

После чехословацких событий власть все меньше доверяла молодежи. Кто-то из кремлевских мудрецов решил, что верность социализму можно привить путем инъекций патриотизма. В стране началось движение под названием «Дорогами славы отцов». Пионеров и комсомольцев водили по местам боев, заставляли слушать выступления ветеранов и клясться в верности партии.

Однажды делегация «Гринабеля» попала на один из таких слетов. Проводился он недалеко от Прохоровки, в центре танкового сражения на Курской дуге. Кроме нас были представители других подростковых объединений. Вместе мы насыпали, таская землю в рюкзаках, шестиметровый курган, установили на нем звезду, опустились на колени и начали клясться.

Мы, приехавшие с другого конца Союза, клялись в такой обстановке впервые. А другие участники этого слета уже сбились со счета. Клялись и посмеивались, обменивались циничными репликами. Это было удручающее зрелище.
Чужой подвиг – как объект для глазения, как развлекательный момент. Так оценивал подобные мероприятия Макаренко. Нет, в таком движении мы участвовать не хотели. Мы и здесь следовали Макаренко, который писал: «Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество».

Отрывок из книги В. Еремина "Отчаянная педагогика" (рекомендую!).

С тех пор изменилось многое. И, в основном, по принципу, который народ заложил в анекдот, когда-то с печалью рассказанный мне отцом:
"Разница между комсомольцами 30х и 80х в том, что первым всё было по плечу, а вторым — по🤬ю".

Описанная "воспитательная методика" тоже менялась. Ее рецепт я могу описать схемой "действие+показательные мероприятия". И в самом начале своего развития были силы, стремящиеся сдвинуть баланс в сторону действия.
Чем активнее, тяжелее действие человека, чем более глубоко он в него добровольно включен, тем крепче и глубже входит в его сознание та система ценностей, внутри которой действие организовано.
На это опирался Макаренко. Это работало в "бурсе Помяловского", где бурсаки из года в год воспроизводили ненавистный порядок ("замечательное" имперское образование). Этот же принцип поддерживает дедовщину в любой армии. Есть данные, что так воспитывают нацистов. Это — рабочий инструмент, который можно использовать в любых целях.

С годами тенденция поменялась. Схему стали смещать в сторону показательных мероприятий, "вымывая"основной компонент. Но без него показательные мероприятия деградируют до показухи.
Показательное мероприятие — это, например, марш воспитанников коммуны им. Горького по городу. Его суть в демонстрация того, чего добилось действие.
Когда действие ушло почти полностью, необходимые в некоторой степени показательные мероприятия превратились в показуху.
Ей мы регулярно занимаемся и по сей день.
Теперь у нас нет даже зачатков "воспитательной системы". Вместо нее "система показательных мероприятий".
Эффект будет тем же, что и позднего СССР.

Если ничего не поменять.

BIG DATA и СПО

Давно наблюдаю мощный крен в сторону данных и статистики в аналитической работе. И кажется мне, что происходит это от непрофессионализма. Его отсутствие пытаются засыпать "большими данными", на основании которых можно подтвердить что угодно. Причем, чем их больше, тем шире возможности.

Недавно один "наш" известный деятель явил миру откровение на многотысячную аудиторию: проблемы системы СПО решаются и решаются не сложно. Не успели мои чресла остыть от этого, как подвезли новых аналитиков. На канале "Если быть точным" появилась выдержка из исследования на тему СПО.

Прочитав текст полной статьи я вынес для себя двоякий смысл. С одной стороны, собрали много данных, но с другой — работа превратилась в эклектику без определенного вывода, серединка на половинку.
Но дело в том, что работники ВШЭ (авторы) сослались на слова своего бестолкового "эксперта" — Ирины Абанкиной. Недавно она высказалась о том, что нашумевшая новая система оплаты труда педагогов в Москве хороша. Да и раньше делала скандальные заявления по поводу учительства.

Среди нагромождения статистической информации и графиков Абанкина утверждает, что:

Модернизация и участие в движении WorldSkills сделали колледжи современными и востребованными.

И это потрясающе!
Во-первых, уже давно нет никакого WorldSkills — теперь это "Молодые профессионалы". Но главное — так и хочется спросить, была ли госпожа Абанкина дальше главных корпусов столичных колледжей, в которых есть всё для показухи (даже для обучения — не везде)?

На фотографии — учебная группа моего товарища из глубинки. Все новые технологии там, что говорится, налицо:
механизированная штукатурка, равномерная и автоматическая подача смеси, контроль температуры, передовые СИЗ и т.д.

Если Абанкина, ВШЭ и "Если быть точным" утверждают, что система СПО модернизирована, то значит так оно и есть — высокие технологии в СПО вы обязаны видеть!

Сводки с полей

Совмещу несколько инфоповодов с комментариями к высказываниям Михаила Богданова.

Тут он выразил свое мнение по поводу видеокамер в классах. Я согласен со сказанным и являюсь противником установки камер во всех кабинетах. Добавлю как человек, долго работавший с камерами для разрешения конфликтов. Конфликты бывают легкими. Там при небольшой включенности в процесс и без камер можно разобраться. Во всех остальных конфликтах камеры почти не помогают ни на уровне школы, ни на уровне полиции, куда эти конфликты потом переходят. А вот минусов у такого «решения» огромное количество.

Эта запись Богданова о бюрократии понравилась метким, как по мне, попаданием.
Причина не связанных с обучением и воспитанием обязанностей педагогов и бюрократии во многом связана с федеральными законодательными актами. В данном случае причиной явился указ Президента о ГТО. А следствием — ежедневная дополнительная работа и отчетность физруков и классных руководителей, очередная регистрация детей на очередном ресурсе.
В чем тут дело — в самих федеральных актах, в том как их спускают в школы в регионах, в KPI губернаторов или в ином — надо разбираться. Но такой работы не ведется. Были тут недавно СПЧ и Росатом со своими «Бережливыми технологиями», топтались "на поляне". Утверждали, что провели анализ переписки. Но я видел этот «анализ» — нет там ничего. А потом и просил предоставить мне «секретную часть», если она есть. Никто ее не нашел.

А вот по вопросу решения проблемы дисциплинарного бессилия я с Богдановым не во всем согласен.
1. Проблема "детоцентризма" — одна из ключевых, согласен. И я бы поставил на этом мощный акцент, профессионально раскрыв вопрос. Тут очень многое нужно раскрывать. И одно только возвращение к "знаниевому подходу" стало бы мощным шагом.
2. Я выступаю категорически против расширения «ювенального права». Распространять на учителей действие статьи о «дискредитации армии» — немыслимо. Так и к царским розгам вернемся, потому что всех «дискредитирующих» учительское достоинство детей не пересажаешь. Ну, или засыплем штрафами родителей, которые сами очень часто ничего не могут сделать со своими детьми. Савватеев же предлагал повысить штрафы до 30 тыс. Надеюсь, Богданов в этом выхода не видит?

Тут нужно примерно как в тексте А.Б. Вифлеемского и М.М. Поташника проанализировать все имеющиеся правовые нормы. А после ревизии подумать над практикой их применения, выявить сложности и ошибки. Ну и, конечно же, восстанавливать систему спецшкол.
Кстати, сейчас разработана Стратегия, которую Михаил видел. Проблема дисциплинарного бессилия и статуса там не ставится. Интересно, почему эксперт не пишет письма по этому поводу и не призывает своих сторонников?

Вот это правильно!

Женщина говорит, что это Новосибирск. А я видел точно такое же в Москве. Тоже на стройке.

Ад холода. Аудиоверсия.

Ад холода. Восточный фронт, глава 11

1 глава,
2 глава,
3 глава,
4 глава,
5 глава,
6 глава,
7 глава,
8 глава,
9 глава,
10 глава,
11 глава,
12 глава.

Тут доступен текст почти со всеми видео-вставками.
А тут только текст.
Видео на Ютубе.
Видео на Рутубе.

#Восточный_фронт #дисциплина #воспитание

Дополнительное образование! Восточный фронт, глава 12

1 глава,
2 глава,
3 глава,
4 глава,
5 глава,
6 глава,
7 глава,
8 глава,
9 глава,
10 глава,
11 глава,
12 глава.

Тут доступен текст почти со всеми видео-вставками.
А тут только текст.
Видео на Ютубе.
Видео на Рутубе.

#Восточный_фронт

Дополнительное образование! Аудиоверсия.